基于图式理论的对德中级汉语词汇教学探讨
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 图式理论与汉语词汇教学 | 第12-18页 |
| 2.1 图式理论的发展 | 第12-13页 |
| 2.2 图式理论的分类 | 第13-14页 |
| 2.3 图式理论在汉语教学中的研究趋势 | 第14-15页 |
| 2.4 图式理论在汉语词汇教学中的研究现状 | 第15-18页 |
| 3 德国学生汉语词汇学习情况 | 第18-25页 |
| 3.1 德国中级汉语水平学生的学习策略 | 第18-20页 |
| 3.2 德国学生汉语词汇学习的语际偏误 | 第20-25页 |
| 3.2.1 空项对应 | 第21-22页 |
| 3.2.2 非对称对应 | 第22-23页 |
| 3.2.3 准对称对应 | 第23-24页 |
| 3.2.4 HSK语料库中的语际偏误 | 第24-25页 |
| 4 图式理论在对德汉语词汇教学中的探讨 | 第25-42页 |
| 4.1 图式理论与语境法 | 第25-27页 |
| 4.1.1 根据自上而下阅读模型激活图式 | 第25-27页 |
| 4.1.2 根据交际任务巩固图式 | 第27页 |
| 4.2 图式理论与归纳法 | 第27-31页 |
| 4.2.1 不同图式的词汇归类 | 第27-28页 |
| 4.2.2 语素的归类 | 第28-31页 |
| 4.3 图式理论与比较法 | 第31-42页 |
| 4.3.1 词义关系的比较 | 第31页 |
| 4.3.2 母语德语和目的语汉语的词汇比较 | 第31-42页 |
| 5 图式理论指导下的词汇教学设计 | 第42-64页 |
| 6 结语 | 第64-67页 |
| 6.1 论文总结 | 第64-66页 |
| 6.2 论文的局限 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录Ⅰ | 第69-71页 |
| 附录Ⅱ | 第71-75页 |
| 作者简历 | 第75页 |
