针对湄公河流域学生的汉字教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 引论 | 第11-14页 |
| ·选题缘由 | 第11页 |
| ·研究对象 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| 第二章 当前汉字教学现状 | 第14-24页 |
| ·教学视角下的研究现状 | 第14-21页 |
| ·不同汉字观下的汉字教学模式 | 第14-16页 |
| ·几种常见的教学方法 | 第16-19页 |
| ·三大社的36套教材 | 第19-21页 |
| ·习得视角下的研究现状 | 第21-24页 |
| 第三章 湄公河流域学生的汉字学习策略分析 | 第24-41页 |
| ·研究方法 | 第24-30页 |
| ·调查工具 | 第24-29页 |
| ·调查对象 | 第29页 |
| ·数据收集 | 第29-30页 |
| ·调查结论 | 第30-41页 |
| ·湄公河流域学生的个人情况调查研究 | 第31-35页 |
| ·汉字学习策略的总体使用情况 | 第35-39页 |
| ·小结 | 第39-41页 |
| 第四章 对湄公河流域学生汉字学习状况的个案分析 | 第41-49页 |
| ·汉字学习成功者和不成功者策略使用差异的考察 | 第41-43页 |
| ·研究方法与调查对象的确立 | 第43-44页 |
| ·研究方法 | 第43页 |
| ·调查对象 | 第43-44页 |
| ·汉字学习成功者的学习情况 | 第44-45页 |
| ·汉字学习不成功者的学习情况 | 第45-46页 |
| ·结论 | 第46-49页 |
| 第五章 对湄公河流域学生汉字教学的若干启示 | 第49-59页 |
| ·针对湄公河流域学生汉字教学的几个原则 | 第49-53页 |
| ·针对性地强化汉语学习动机 | 第49-50页 |
| ·充分认识汉字教学的重要性 | 第50页 |
| ·进行汉字学习策略的培训 | 第50-51页 |
| ·多课型交叉渗透教学 | 第51-52页 |
| ·注意汉字教学的阶段性 | 第52-53页 |
| ·针对初级阶段学生的汉字教学实验 | 第53-59页 |
| ·实验对象 | 第54页 |
| ·实验过程 | 第54-55页 |
| ·实验结论 | 第55-57页 |
| ·小结 | 第57-59页 |
| 第六章 余论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录1:"三大社"出版的对外汉字教材一览表 | 第66-68页 |
| 附录2:汉字学习策略原始量表 | 第68-72页 |
| 附录3:汉字学习策略量表 | 第72-75页 |
| 附录4:访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录5:汉字测试卷 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第79页 |
