| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-23页 |
| 1 社会支持研究概述 | 第13-17页 |
| ·社会支持的概念 | 第13-14页 |
| ·社会支持的分类 | 第14-15页 |
| ·社会支持的影响因素 | 第15页 |
| ·社会支持的作用机制 | 第15-16页 |
| ·社会支持的研究扩展 | 第16-17页 |
| 2 生活质量的研究概述 | 第17-20页 |
| ·生活质量概念 | 第17页 |
| ·生活质量的影响因素 | 第17-18页 |
| ·生活质量的指标体系 | 第18-20页 |
| ·生活质量的研究扩展 | 第20页 |
| 3 社会支持与生活质量的相关研究 | 第20-23页 |
| 第二部分 问题提出与总体研究设计 | 第23-29页 |
| 1 问题提出 | 第23-24页 |
| ·已有研究的局限 | 第23页 |
| ·问题提出 | 第23-24页 |
| 2 研究目的 | 第24页 |
| 3 研究假设 | 第24页 |
| 4 研究意义 | 第24-25页 |
| ·理论意义 | 第24-25页 |
| ·实践意义 | 第25页 |
| 5 研究方法及研究流程 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·研究程序 | 第26页 |
| 6 研究框架 | 第26页 |
| 7 核心变量界定 | 第26-29页 |
| 第三部分 研究过程与结果 | 第29-41页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 研究假设 | 第29页 |
| 3 研究工具 | 第29-30页 |
| ·社会支持量表 | 第29页 |
| ·生活质量量表 | 第29-30页 |
| 4 研究程序 | 第30-32页 |
| ·被试选取 | 第30-31页 |
| ·施测过程 | 第31-32页 |
| 5 统计方法 | 第32页 |
| 6 研究结果与分析 | 第32-41页 |
| ·中学教师社会支持状况分析 | 第32-35页 |
| ·中学教师生活质量状况的分析 | 第35-38页 |
| ·中学教师社会支持与生活质量的相关分析 | 第38-41页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第41-49页 |
| 1 中学教师社会支持现状分析 | 第41-44页 |
| ·中学教师社会支持总体状况分析 | 第41-42页 |
| ·中学教师社会支持的人口学特点分析 | 第42-44页 |
| 2 中学教师生活质量现状分析 | 第44-47页 |
| ·中学教师生活质量的总体状况分析 | 第44-45页 |
| ·中学教师生活质量的人口学特征分析 | 第45-47页 |
| 3 中学教师社会支持与生活质量的相关分析 | 第47-49页 |
| 第五部分 教育建议 | 第49-55页 |
| 1 社会支持方面 | 第49-50页 |
| ·给教师营造更宽松、更公平的舆论和生存环境 | 第49页 |
| ·了解教师职业的特殊性，提高教师地位待遇，免除教师后顾之忧 | 第49-50页 |
| 2 学校支持方面 | 第50-51页 |
| ·改善教师工作环境，创设良好生活环境 | 第50页 |
| ·改善学校管理方式，给予教师人文关怀 | 第50-51页 |
| ·建立学习型组织文化 | 第51页 |
| ·落实教师定期进行健康检查制度，加强教师健康教育 | 第51页 |
| 3 家庭支持方面 | 第51-52页 |
| 4 教师个体方面 | 第52-55页 |
| ·坚持进行身体锻炼，保持良好的生活方式 | 第52页 |
| ·学会自我放松，增强自我调节能力 | 第52-55页 |
| 第六部分 研究结论与展望 | 第55-57页 |
| 1 研究结论 | 第55页 |
| 2 研究不足与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |