| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究综述 | 第11-22页 |
| （一） 留守儿童的概念界定 | 第11-13页 |
| （二） 心理健康的界定标准 | 第13-15页 |
| （三） 留守儿童的相关研究 | 第15-22页 |
| 四、研究方法 | 第22-25页 |
| （一） 研究假设 | 第22-23页 |
| （二） 研究对象 | 第23页 |
| （三） 研究方法 | 第23-25页 |
| 五、研究结果 | 第25-39页 |
| （一） 调查对象基本情况 | 第25页 |
| （二） 留守儿童与非留守儿童心理健康存在的差异 | 第25-27页 |
| （三） 留守儿童心理健康在不同纬度上存在着性别差异 | 第27-31页 |
| （四） 不同看护类型的留守儿童心理健康状况存在差异 | 第31-33页 |
| （五） 不同年级的留守儿童心理健康状况存在差异 | 第33-34页 |
| （六） 父母打工时间不同的留守儿童心理健康的差异比较 | 第34-35页 |
| （七） 个案分析 | 第35-39页 |
| 六、分析与讨论 | 第39-46页 |
| （一） 留守儿童心理健康水平 | 第39页 |
| （二） 关于农村留守儿童心理健康水平在不同变量上的差异分析 | 第39-42页 |
| （三） 留守儿童与非留守儿童心理健康水平的差异分析 | 第42页 |
| （四） 留守儿童心理问题产生的原因 | 第42-46页 |
| 七、建议 | 第46-52页 |
| （一） 重视家庭教育功能，给予留守儿童亲情关怀 | 第46-47页 |
| （二） 加强学校在留守儿童教育问题中的主导作用 | 第47-49页 |
| （三） 发挥政府的监督作用，在政策体制上，要加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距 | 第49-51页 |
| （四） 广泛建立农村留守儿童关爱中心 | 第51-52页 |
| 八、结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
