| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| (一) 论文选题 | 第7-8页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1、研究目的 | 第8页 |
| 2、研究意义 | 第8-9页 |
| (三) 研究现状 | 第9-13页 |
| (四) 研究的基本内容与方法 | 第13-14页 |
| 1、研究的基本内容 | 第13页 |
| 2、研究方法 | 第13-14页 |
| (五) 论文的创新点 | 第14-15页 |
| 一. 汉语教材中的“日常生活情景” | 第15-20页 |
| (一) 日常生活情景的定义 | 第15页 |
| (二) 日常生活情景的四要素 | 第15-16页 |
| (1) 人物 | 第15页 |
| (2) 空间 | 第15页 |
| (3) 时间 | 第15-16页 |
| (4) 事件 | 第16页 |
| (三) 日常生活情景的分类 | 第16-18页 |
| 1、从空间上分 | 第16页 |
| 2、从话题设置上分 | 第16-18页 |
| (四) 教学中“日常生活情景”设置应遵循的原则 | 第18-20页 |
| 1、还原性原则 | 第18页 |
| 2、可见性原则 | 第18页 |
| 3、生活性原则 | 第18-19页 |
| 4、参与性原则 | 第19-20页 |
| 二. 《新实用汉语课本》教材中“日常生活情景”的设置情况与分析 | 第20-24页 |
| (一) 初、中级教材(1-4册)情景设置情况分析与总结 | 第20-22页 |
| (二) 高级阶段教材(5、6册)情景设置情况分析与总结 | 第22-24页 |
| 三. 《新实用汉语课本》“日常生活情景”的教学对策 | 第24-27页 |
| (一) 把握情景,联系语法点 | 第24页 |
| (二) “三对应”原则 | 第24-26页 |
| 1、日常生活情景与语法点对应 | 第24-25页 |
| 2、日常生活情景与交际方法对应 | 第25页 |
| 3、教材情景与现实生活情景对应 | 第25-26页 |
| (三) 根据学段,针对性教学 | 第26页 |
| (四) “两结合”原则 | 第26-27页 |
| 四. 教学案例分析 | 第27-40页 |
| (一) 实景教学——《他今年二十岁》 | 第27-31页 |
| (二) 课堂教学——《这件旗袍比那件漂亮》 | 第31-33页 |
| (三) 中西文化的交流和比较——《礼轻情意重》 | 第33-36页 |
| (四) 中国传统习俗——《你听,他叫我“太太”》 | 第36-37页 |
| (五) 热门话题的探讨——《“头痛医脚”》 | 第37-40页 |
| 五. 关于《新实用汉语课本》中“日常生活情景”的教学建议 | 第40-42页 |
| (一) 以教材情景设置为基础展开教学 | 第40页 |
| (二) 结合情景,完成交际任务 | 第40-41页 |
| (三) 延伸情景,与文化教学结合 | 第41页 |
| (四) 用现代的思维完成情景交际 | 第41-42页 |
| 六. 结语 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
