| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第13-25页 |
| 第一节 选题背景 | 第13-14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-15页 |
| 一、理论意义 | 第14页 |
| 二、现实意义 | 第14-15页 |
| 第三节 研究综述 | 第15-23页 |
| 一、关于学习策略调查的研究 | 第15-16页 |
| 二、关于任务型教学理论的研究 | 第16-18页 |
| 三、关于“体演文化”教学法的研究 | 第18-20页 |
| 四、关于内容依托式教学法的研究 | 第20-22页 |
| 五、国内关于波兰对外汉语教学现状的研究 | 第22-23页 |
| 第四节 研究方法 | 第23-25页 |
| 一、问卷调查法 | 第23页 |
| 二、文献研究法 | 第23页 |
| 三、观察实践法 | 第23-24页 |
| 四、对比实验法 | 第24-25页 |
| 第二章 三种教学法的内涵与相融性 | 第25-37页 |
| 第一节 相关概念梳理 | 第25-34页 |
| 一、任务型教学法 | 第25-29页 |
| 二、体演文化教学法 | 第29-32页 |
| 三、内容依托式教学(CBI) | 第32-34页 |
| 第二节 三种教学理念的相融性 | 第34-37页 |
| 一、任务型教学法与体演文化教学法 | 第34-35页 |
| 二、内容依托式教学与任务型教学法、体演文化教学法 | 第35-37页 |
| 第三章 波兰汉语教学现状及学习需求分析 | 第37-53页 |
| 第一节 波兰高校汉语教学现状及不足 | 第38-40页 |
| 第二节 《欧洲语言共同参考框架》教学理念分析与启示 | 第40-46页 |
| 一、“面向行动” | 第41页 |
| 二、“多元语言能力” | 第41-42页 |
| 三、“交际能力”和“语言能力” | 第42页 |
| 四、“科学评估” | 第42-46页 |
| 五、“终身学习” | 第46页 |
| 第三节 波兰学生学习策略调查 | 第46-48页 |
| 第四节 波兰学生口语课学习需求调查 | 第48-50页 |
| 第五节 波兰学生民族文化特点分析 | 第50-51页 |
| 小结 | 第51-53页 |
| 第四章 基于多样化教学法的波兰高级汉语口语教学设计 | 第53-73页 |
| 第一节 波兰高级汉语口语教学模式设计 | 第53-58页 |
| 一、小组合作式 | 第53-56页 |
| 二、个人演讲式 | 第56-58页 |
| 第二节 波兰高级汉语口语大纲设计 | 第58-66页 |
| 一、教学对象 | 第58页 |
| 二、教学时间 | 第58页 |
| 三、教学目标 | 第58-59页 |
| 四、教学原则 | 第59-61页 |
| 五、教学内容 | 第61-65页 |
| 六、教学评价体系 | 第65-66页 |
| 第三节 波兰高级汉语口语教学案例 | 第66-73页 |
| 一、项目任务教学示例 | 第66-69页 |
| 二、体演任务教学示例 | 第69-70页 |
| 三、个人演讲式教学示例 | 第70-73页 |
| 第五章 基于多样化教学法的波兰高级汉语口语教学设计评估与反思 | 第73-85页 |
| 第一节 实验组A班、控制组B班教学效果对比分析 | 第73-80页 |
| 一、实验目的 | 第73页 |
| 二、实验对象及变量 | 第73-74页 |
| 三、实验材料 | 第74页 |
| 四、实验步骤 | 第74-75页 |
| 五、对比实验结果分析 | 第75-80页 |
| 第二节 实验组A班分组教学效果对比分析 | 第80-82页 |
| 一、实验目的 | 第80页 |
| 二、实验对象及变量 | 第80页 |
| 三、实验材料 | 第80页 |
| 四、实验步骤 | 第80-81页 |
| 五、对比实验结果分析 | 第81-82页 |
| 第三节 实验组口语课满意度及喜好调查 | 第82-85页 |
| 一、汉语口语课满意度调查与分析 | 第82-83页 |
| 二、三种课堂教学任务的喜好调查与分析 | 第83-85页 |
| 第六章 结语 | 第85-87页 |
| 附录 | 第87-105页 |
| 附录一 | 第87-95页 |
| 附录二 | 第95-102页 |
| 附录三 | 第102-104页 |
| 附录四 | 第104-105页 |
| 参考文献 | 第105-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
