| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 研究综述 | 第12-18页 |
| 1.1 相关概念 | 第12-13页 |
| 1.1.1 学生课堂问题行为 | 第12页 |
| 1.1.2 应对与应对方式 | 第12-13页 |
| 1.1.3 一般自我效能感概念 | 第13页 |
| 1.2 相关研究 | 第13-17页 |
| 1.2.1 课堂问题行为的分类、原因及矫正 | 第13-14页 |
| 1.2.2 一般自我效能感与应对方式关系的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 应对方式与课堂问题行为关系研究 | 第15-16页 |
| 1.2.4 自我效能感与问题行为的关系研究 | 第16页 |
| 1.2.5 应对方式的中介模型 | 第16-17页 |
| 1.3 研究假设 | 第17-18页 |
| 第二章 研究思路与研究设计 | 第18-22页 |
| 2.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19页 |
| 2.3 研究工具 | 第19-20页 |
| 2.4 研究对象与问卷收集 | 第20-22页 |
| 第三章 数据分析与结果 | 第22-28页 |
| 3.1 一般自我效能感、应对方式和课堂问题行为的差异分析 | 第22-23页 |
| 3.1.1 一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为在性别方面的差异 | 第22页 |
| 3.1.2 一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为在年级方面的差异 | 第22-23页 |
| 3.1.3 一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为在家庭环境方面的差异 | 第23页 |
| 3.2 一般自我效能、应对方式与课堂问题行为的关系分析 | 第23-25页 |
| 3.2.1 一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为的相关分析 | 第23-24页 |
| 3.2.2 一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为的回归分析 | 第24-25页 |
| 3.3 应对方式的中介效应 | 第25-28页 |
| 第四章 讨论 | 第28-32页 |
| 4.1 中学生一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为的特点分析 | 第28-30页 |
| 4.1.1 中学生一般自我效能感的的特点 | 第28页 |
| 4.1.2 应对方式的特点 | 第28-29页 |
| 4.1.3 课堂问题行为的特点 | 第29-30页 |
| 4.2 中学生一般自我效能感、应对方式、课堂问题行为关系的讨论 | 第30-32页 |
| 4.2.1 中学生一般自我自我效能感与应对方式的关系 | 第30页 |
| 4.2.2 中学生课堂问题行为和自我效能感的关系 | 第30-31页 |
| 4.2.3 中学生课堂问题行为与应对方式的关系 | 第31页 |
| 4.2.4 应对方式中介效应的分析 | 第31-32页 |
| 第五章 结论与建议 | 第32-36页 |
| 5.1 结论 | 第32页 |
| 5.2 建议 | 第32-36页 |
| 致谢 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录A：攻读学位期间所发表的学术论文 | 第40-42页 |
| 附录B | 第42-45页 |
