CAMI在初中几何教学的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1.4 研究现状综述 | 第11-13页 |
| 1.4.1 CAMI研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.2 初中几何教学研究现状 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法和基本思路 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第14-15页 |
| 第二章 CAMI的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 行为主义学习理论对CAMI的指导 | 第15-17页 |
| 2.2 认知主义学习理论对CAMI的指导 | 第17-18页 |
| 2.3 建构主义学习理论对CAMI的指导 | 第18-19页 |
| 第三章 关于CAMI的调查及分析 | 第19-35页 |
| 3.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.2 调查对象 | 第19-20页 |
| 3.3 调查方法 | 第20页 |
| 3.4 调查过程 | 第20-23页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第20页 |
| 3.4.2 访谈 | 第20-22页 |
| 3.4.3 课堂观察 | 第22-23页 |
| 3.5 调查问卷结果及分析 | 第23-30页 |
| 3.5.1 计算机辅助教学手段使用情况 | 第23-24页 |
| 3.5.2 计算机辅助教学资源 | 第24-26页 |
| 3.5.3 计算机辅助教学效果 | 第26-27页 |
| 3.5.4 计算机辅助教学与传统教学 | 第27-29页 |
| 3.5.5 计算机辅助教学存在的困难 | 第29-30页 |
| 3.6 访谈 | 第30-32页 |
| 3.7 课堂观察 | 第32-35页 |
| 第四章 初中几何教学有效应用CAMI的策略 | 第35-38页 |
| 4.1 教师CAMI能力的提高 | 第35页 |
| 4.2 深刻理解初中几何教学特点 | 第35-36页 |
| 4.3 善于应用CAMI突破教学中的重点难点 | 第36-37页 |
| 4.4 培养学生自主探究问题的能力 | 第37页 |
| 4.5 恰到好处的使用CAMI | 第37-38页 |
| 第五章 初中几何教学应用CAMI的实例 | 第38-52页 |
| 5.1 几何最值问题教学案例 | 第38-41页 |
| 5.1.1 应用公理定理求最值 | 第38-40页 |
| 5.1.2 应用几何性质求最值 | 第40-41页 |
| 5.2 动点问题教学实例 | 第41-45页 |
| 5.2.1 与动点有关的面积和函数问题 | 第42页 |
| 5.2.2 与动点有关的相似问题 | 第42-43页 |
| 5.2.3 与动点有关的函数、最值、圆等综合问题 | 第43-45页 |
| 5.3 双动点问题教学实例 | 第45-46页 |
| 5.4 图形变换教学实例 | 第46-49页 |
| 5.5 圆和圆的位置关系教学案例 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附A 攻读硕士期间发表论文 | 第56-57页 |
| 附B 调查问卷 | 第57-59页 |
