| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 学界研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 汉语国际教学中非预设事件的理论性研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 汉语国际教学中非预设事件的案例研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 韩国中学汉语课堂协同教学的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的、意义和方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 课堂非预设事件案例类型与分析 | 第17-32页 |
| 2.1 由教师引起的非预设事件 | 第17-25页 |
| 2.1.1 教师非教学行为引发的非预设事件 | 第17-20页 |
| 2.1.1.1 教师身体状况不可控制 | 第18页 |
| 2.1.1.2 韩国汉语教师临时通知不可控 | 第18-19页 |
| 2.1.1.3 中国汉语教师的粗心过失 | 第19-20页 |
| 2.1.2 教师的教学行为引发的非预设事件 | 第20-25页 |
| 2.1.2.1 中国汉语志愿者教师的教学行为引发的非预设事件 | 第20-23页 |
| 2.1.2.2 韩国汉语教师的教学行为引发的非预设事件 | 第23-25页 |
| 2.2 由学生引起的非预设事件 | 第25-28页 |
| 2.2.1 学生的非学习行为引发的非预设事件 | 第25-27页 |
| 2.2.2 学生与课堂教学有关的学习行为引发的非预设事件 | 第27页 |
| 2.2.3 学生与课堂教学无关的学习行为引发的非预设事件 | 第27-28页 |
| 2.3 由教材引起的非预设事件 | 第28-29页 |
| 2.4 由环境引起的非预设事件 | 第29-30页 |
| 2.5 小结 | 第30-32页 |
| 第3章 志愿者教师应对非预设事件的表现类型与分析 | 第32-40页 |
| 3.1 可控性应对表现 | 第32-34页 |
| 3.1.1 知识类可控 | 第33页 |
| 3.1.2 文化类可控 | 第33页 |
| 3.1.3 课堂管理类可控 | 第33-34页 |
| 3.2 半可控性应对表现 | 第34-37页 |
| 3.2.1 知识类半可控 | 第34-35页 |
| 3.2.2 文化类半可控 | 第35-36页 |
| 3.2.3 课堂管理类半可控 | 第36-37页 |
| 3.3 不可控性应对表现 | 第37-40页 |
| 3.3.1 知识类不可控 | 第37-38页 |
| 3.3.2 文化类不可控 | 第38-39页 |
| 3.3.3 课堂管理类不可控 | 第39-40页 |
| 第4章 协同教学中非预设事件的应对策略及建议 | 第40-53页 |
| 4.1 汉语国际教师应对非预设事件的个人策略 | 第40-50页 |
| 4.1.1 完善的准备策略 | 第40-44页 |
| 4.1.2 机智的临场反应策略 | 第44-47页 |
| 4.1.3 复合的反思策略 | 第47-50页 |
| 4.2 汉语国际教师应对非预设事件的组织策略及建议 | 第50-53页 |
| 4.2.1 针对性的培训策略 | 第50-52页 |
| 4.2.1.1 岗前培训 | 第50-51页 |
| 4.2.1.2 岗中培训 | 第51-52页 |
| 4.2.2 非预设事件案例库建设 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录: 韩国中学汉语课堂协同教学非预设事件调查问卷(汉语志愿者) | 第57-63页 |
| 第一部分: 汉语教师志愿者个人信息 | 第57页 |
| 第二部分: 所在学校汉语协同教学情况 | 第57-60页 |
| 第三部分: 韩国中学汉语课堂协同教学非预设事件情况 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
