| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一) 选题背景 | 第8页 |
| (二) 研究说明 | 第8-11页 |
| 1. 相关概念的界定 | 第8-10页 |
| 2. 研究依据和对象 | 第10-11页 |
| 3. 研究目的和方法 | 第11页 |
| (三) 研究综述 | 第11-14页 |
| 1. 对外汉语教材文化因素的历程回顾 | 第11-12页 |
| 2. 对外汉语教材文化理论的现状综述 | 第12-13页 |
| 3. 国内外文化项目编排的研究现状 | 第13页 |
| 4. 小结 | 第13-14页 |
| 一、教材中文化项目的研究 | 第14-18页 |
| (一) 文化融入面临的问题 | 第14-15页 |
| 1. 文化休克及负迁移 | 第14-15页 |
| 2. 规避文化冲突的措施 | 第15页 |
| (二) 文化取舍和取向 | 第15-17页 |
| 1. 文化取舍 | 第15-16页 |
| 2. 文化取向 | 第16-17页 |
| (三) 小结 | 第17-18页 |
| 二、知识文化和交际文化项目的分析 | 第18-53页 |
| (一) 知识文化、交际文化的界定 | 第18页 |
| (二) 知识文化项目的分类 | 第18-20页 |
| (三) 实例教材中知识文化项目分析 | 第20-31页 |
| 1. 语言技能教材——《汉语中级口语》 | 第20-22页 |
| 2. 语言文化教材——《说汉语、谈文化》(上、下)、《体验汉语——文化篇》 | 第22-25页 |
| 3. 知识文化项目的选取建议和编排分析(共性分析) | 第25-29页 |
| 4. 调查问卷知识文化态度分析(见附录四) | 第29-30页 |
| 5. 三套教材可调整之处 | 第30页 |
| 6. 小结 | 第30-31页 |
| (四) 交际文化项目分类 | 第31-34页 |
| 1. 知识文化和交际文化的关系 | 第31-32页 |
| 2. 交际文化项目的分类 | 第32-34页 |
| (五) 实例教材中交际文化项目分析 | 第34-53页 |
| 1. 语言技能教材——《体验汉语——基础教程》(上、下) | 第34-35页 |
| 2. 语言技能教材——《阶梯汉语——初级口语》(Ⅰ、Ⅱ) | 第35-36页 |
| 3. 两套教材交际文化项目综合对比细析 | 第36-48页 |
| 4. 交际文化项目的编排标准 | 第48-49页 |
| 5. 调查问卷中交际文化样例展示 | 第49-51页 |
| 6. 交际文化项目的选取原则 | 第51-52页 |
| 7. 小结 | 第52-53页 |
| 三、结语及教材编写展望 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-56页 |
| 参考书目 | 第56-57页 |
| 参考论文 | 第57-59页 |
| 附录一 《汉语中级口语》知识文化项目列表 | 第59-61页 |
| 附录二 《说文化,谈文化》知识文化项目列表 | 第61-64页 |
| 附录三 《体验汉语——文化篇》知识文化项目列表 | 第64-66页 |
| 附录四 《体验汉语——基础教程》交际文化项目列表 | 第66-73页 |
| 附录五 《阶梯汉语——初级口语》交际文化项目列表 | 第73-77页 |
| 附录六 调查问卷 | 第77-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
