| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 0.1 研究内容 | 第8页 |
| 0.2 相关研究现状 | 第8-9页 |
| 0.3 研究意义 | 第9页 |
| 0.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 1 2014“汉语桥”比赛试题的构成及特点 | 第10-13页 |
| 1.1 比赛试题构成 | 第10页 |
| 1.2 试题侧重考察的语言知识点 | 第10-11页 |
| 1.2.1 语音 | 第10-11页 |
| 1.2.2 词汇 | 第11页 |
| 1.3 试题中主要考察的文化知识点 | 第11页 |
| 1.4 本届试题的特点 | 第11-13页 |
| 2 “汉语桥”参赛选手作答偏误考察 | 第13-15页 |
| 2.1 语言要素偏误 | 第13-14页 |
| 2.2 文化偏误 | 第14-15页 |
| 3 “汉语桥”试题及答题偏误对汉语语言要素教学的启示 | 第15-21页 |
| 3.1 对汉字教学的启示 | 第15-17页 |
| 3.2 对字音教学的启示 | 第17页 |
| 3.3 对词汇教学的启示 | 第17-21页 |
| 4 “汉语桥”试题及答题偏误对文化教学的启示 | 第21-23页 |
| 4.1 语言课中的文化教学 | 第21页 |
| 4.2 专项文化课的文化教学 | 第21-22页 |
| 4.3 环境体验式的文化教学 | 第22-23页 |
| 5 “汉语桥”大赛对强化任务式教学的启示 | 第23-26页 |
| 5.1 任务式题型在“汉语桥”中的体现 | 第23页 |
| 5.2 任务型试题的选手答题情况 | 第23-24页 |
| 5.3 在培训选手方面强化任务式教学 | 第24-25页 |
| 5.4 在日常教学方面强化任务式教学 | 第25-26页 |
| 结语 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 附录 | 第29-35页 |
| 致谢 | 第35页 |