| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究背景及文献综述 | 第9-12页 |
| 三、本文研究方法及意义 | 第12-14页 |
| 第一章 有关提问的相关理论 | 第14-19页 |
| 第一节 关于提问概念的思考 | 第14-16页 |
| 一、提问是学生的课堂学习策略 | 第14页 |
| 二、提问是老师的课堂教学手段 | 第14-15页 |
| 三、提问是一门教学艺术 | 第15-16页 |
| 第二节 提问的分类 | 第16-18页 |
| 一、按提问的形式来进行的分类 | 第16-17页 |
| 二、提问类型的最新划分方式 | 第17-18页 |
| 本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 对外汉语初级综合课课堂教学中提问的特殊性（对俄） | 第19-29页 |
| 第一节 语言学角度 | 第19-23页 |
| 一、初级汉语阶段综合课的课堂教学目标和任务 | 第19-21页 |
| 二、初级汉语综合课课堂对提问的特殊要求 | 第21-22页 |
| 三、运用提问实现初级汉语综合课课堂上的语感教学目的 | 第22-23页 |
| 第二节 心理学角度 | 第23-26页 |
| 一、从行为主义学习理论角度来研究初级汉语综合课课堂提问 | 第23-24页 |
| 二、了解俄罗斯学生学习动机掌握对外汉语综合课课堂提问技巧 | 第24页 |
| 三、根据俄罗斯学生性格特点掌握初级汉语综合课课堂提问技巧 | 第24-26页 |
| 第三节 教育学角度 | 第26-28页 |
| 一、初级汉语综合课课堂提问是教学原则的体现 | 第26页 |
| 二、初级汉语综合课课堂提问是教师组织教学的有效途径 | 第26-27页 |
| 三、初级汉语综合课课堂提问是教师教学机智的特殊体现 | 第27-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第三章 初级综合课堂提问技巧中的情感、艺术因素 | 第29-37页 |
| 第一节 基于心理学、教育学理论下的课堂提问蕴含的情感因素分析 | 第29-33页 |
| 一、什么是教学中的情感过程 | 第29-30页 |
| 二、注重课堂提问对教学效果的情感影响 | 第30页 |
| 三、运用课堂提问处理语言教学中的认知和情感的关系 | 第30-31页 |
| 四、有关初级汉语课堂上的情感提问调查及分析 | 第31-33页 |
| 第二节 初级综合课课堂提问艺术的几点思考 | 第33-36页 |
| 一、运用课堂提问提高教师对课堂的掌控能力 | 第34-35页 |
| 二、对外汉语初级综合课课堂提问中的几点禁忌 | 第35-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第四章 对外汉语初级综合课课堂各教学环节提问设计技巧及案例分析 | 第37-55页 |
| 第一节 旧知识复习提问技巧及案例分析 | 第37-41页 |
| 一、回忆式问题设置 | 第37-38页 |
| 二、反复练习式问题设置 | 第38-39页 |
| 三、情景再现式问题设置 | 第39-41页 |
| 第二节 导入新课提问设置技巧及案例分析 | 第41-44页 |
| 一、启发式问题设置 | 第41-42页 |
| 二、话题问题设置 | 第42-43页 |
| 三、抓住新旧知识的生长点设置问题 | 第43-44页 |
| 第三节 生词讲练提问技巧及案例分析 | 第44-47页 |
| 一、记忆性问题设置 | 第44-45页 |
| 二、联想式问题设置 | 第45页 |
| 三、根据汉字象形特点的问题猜想 | 第45-47页 |
| 第四节 课文讲练提问技巧及案例分析 | 第47-49页 |
| 一、针对课文重点内容的问题设置 | 第47页 |
| 二、获取最大信息量的问题设置 | 第47-48页 |
| 三、有思维过渡的问题设置 | 第48-49页 |
| 第五节 归纳总结课文提问技巧及案例分析 | 第49-52页 |
| 一、点拨、疏导式的问题设置 | 第49-51页 |
| 二、对语言点回忆复习的问题设置 | 第51-52页 |
| 第六节 课堂练习提问技巧及案例分析 | 第52-55页 |
| 一、寻求问题新问方式进行课堂练习 | 第52-53页 |
| 二、有难易梯度的问题设置 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
