| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-27页 |
| (一) 选题依据和研究范围 | 第10-12页 |
| 1. 选题依据 | 第10页 |
| 2. “中级”界说 | 第10-11页 |
| 3. 写作教材的选择 | 第11页 |
| 4. “练习”的范围” | 第11-12页 |
| (二) 研究对象和研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究对象 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| (三) 理论基础和理论依据 | 第13-17页 |
| 1. 理论基础 | 第13-14页 |
| (1) 教育心理学基础 | 第13-14页 |
| (2) 第二语言习得理论 | 第14页 |
| (3) 对外汉语教材编写相关理论 | 第14页 |
| 2. 理论依据 | 第14-17页 |
| (1) 《大纲》、《等级大纲》提出的任务和目标 | 第15页 |
| (2) 四套写作教材的编写理念及其目标 | 第15-16页 |
| (3) 练习编写原则 | 第16-17页 |
| (四) 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 1. 从对外汉语写作教学涉及写作教材的研究 | 第17-18页 |
| 2. 对外汉语教材研究中涉及练习的研究 | 第18页 |
| 3. 针对对外汉语教材练习的研究 | 第18-20页 |
| (五) 中级汉语写作练习的重要性和必要性 | 第20-27页 |
| 1. 中级汉语写作课的特点、任务和目标 | 第20-22页 |
| (1) 中级汉语写作课的特点 | 第20-22页 |
| 2. 练习的重要性和必要性 | 第22-23页 |
| 3. 练习的分类、作用 | 第23-27页 |
| (1) 句构练习、功能练习 | 第23-24页 |
| (2) 理解记忆型、模仿创造型、任务交际型 | 第24-27页 |
| 二、四套中级汉语写作教材练习的题量研究 | 第27-35页 |
| (一) 四套写作教材练习题量统计 | 第27-33页 |
| 1. 练习题量单位统计说明 | 第27-28页 |
| 2. 四套写作教材练习题量统计情况 | 第28-31页 |
| 3. 每课练习题量分布研究 | 第31-33页 |
| (二) 对中级汉语写作教材练习题量设置的观点与建议 | 第33-35页 |
| 三、四套中级写作教材练习的题型研究 | 第35-47页 |
| (一) 四套中级汉语写作教材练习题型总量统计情况 | 第35-36页 |
| (二) 四套中级汉语写作教材各题型分布情况分析 | 第36-43页 |
| 1. 从各套写作教材练习内部来看 | 第37-43页 |
| 2. 从四套写作教材练习之间比较来看 | 第43页 |
| (三) 对汉语写作教材练习题型设置的一些观点和建议 | 第43-47页 |
| 1. 题型要有可操作性 | 第43-44页 |
| (1) 题目意旨要明确 | 第43-44页 |
| (2) 题干设置要细节化 | 第44页 |
| 2. 重视交际型练习 | 第44-45页 |
| 3. 题型要灵活多样、富有趣味性 | 第45-47页 |
| 四、四套中级汉语写作教材练习内容研究 | 第47-60页 |
| (一) 四套写作教材练习内容统计情况 | 第47-51页 |
| 1. 内容编排由易到难 | 第48-50页 |
| 2. 练习内容与重点知识紧紧相扣,有较强的针对性 | 第50页 |
| 3. 标点符号的练习不够 | 第50-51页 |
| 4. 范文利用率不高 | 第51页 |
| (二) 对练习内容的分类 | 第51-54页 |
| (三) 标点、词语、句子、语段等在练习中所占比例研究 | 第54-55页 |
| 1. 词语练习的合理性 | 第55页 |
| 2. 句子练习的合理性 | 第55页 |
| 3. 语段练习的合理性 | 第55页 |
| (四) 对中级汉语写作教材练习内容设计的一些看法和意见 | 第55-60页 |
| 1. 增加标点符号的练习 | 第55-56页 |
| 2. 细化任务交际型练习内容 | 第56-57页 |
| 3. 利用范文资源,适当增加语段、篇章练习 | 第57-58页 |
| 4. 练习内容的提高拓展有待加强 | 第58-60页 |
| 五、结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 读硕期间论文发表目录 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
