面向汉语作为第二语言教学的单音节动词重叠式制约因素研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-18页 |
| 一、 选题意义 | 第8页 |
| 二、 动词重叠的研究概况 | 第8-16页 |
| （一） 本体研究概况 | 第9-15页 |
| （二） 对外汉语教学研究概况 | 第15-16页 |
| （三） 存在的问题 | 第16页 |
| 三、 本文研究工作 | 第16-18页 |
| （一） 研究范围 | 第16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-17页 |
| （三） 创新之处 | 第17页 |
| （四） 语料来源 | 第17-18页 |
| 第二章 制约动词重叠的因素 | 第18-29页 |
| 一、 句法角度 | 第18-21页 |
| （一） 状语的制约 | 第18-20页 |
| （二） 补语的制约 | 第20-21页 |
| （三） 宾语的制约 | 第21页 |
| 二、 语义角度 | 第21-23页 |
| （一） 存现动词 | 第21-22页 |
| （二） 关系动词 | 第22页 |
| （三） 能愿动词 | 第22页 |
| （四） 使令动词 | 第22页 |
| （五） 非自主动词 | 第22-23页 |
| （六） 心理活动动词 | 第23页 |
| 三、 语用角度 | 第23-29页 |
| （一） 句类的制约 | 第23-28页 |
| （二） 语体色彩的制约 | 第28-29页 |
| 第三章 动词重叠使用情况的调查与分析 | 第29-39页 |
| 一、 调查的设计与实施 | 第29-30页 |
| （一） 调查目的 | 第29页 |
| （二） 问卷设计说明 | 第29页 |
| （三） 被试选取 | 第29-30页 |
| 二、 动词重叠制约因素掌握情况的调查 | 第30-34页 |
| （一） 句法因素掌握情况的调查 | 第30-32页 |
| （二） 语义因素掌握情况的调查 | 第32页 |
| （三） 语用因素掌握情况的调查 | 第32-34页 |
| 三、 分析造成偏误的原因 | 第34-39页 |
| （一） 动词重叠自身的复杂性 | 第34-35页 |
| （二） 母语负迁移 | 第35页 |
| （三） 目的语规则的泛化 | 第35页 |
| （四） 文化因素负迁移 | 第35页 |
| （五） 学习策略和交际策略的影响 | 第35-36页 |
| （六） 学习环境的影响 | 第36-39页 |
| 第四章 动词重叠的教学建议 | 第39-43页 |
| 一、 教材编写方面 | 第39-40页 |
| （一） 教材编写应分层次 | 第39-40页 |
| （二） 练习要分梯度 | 第40页 |
| （三） 例句丰富、实用 | 第40页 |
| 二、 教师方面 | 第40-41页 |
| （一） 弥补教材的不足 | 第40-41页 |
| （二） 强化练习 | 第41页 |
| 三、 学习者方面 | 第41-43页 |
| （一） 积极的心态 | 第42页 |
| （二） 在交际中掌握 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一 | 第46-49页 |
| 附录二 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 个人简历 | 第51页 |
