| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 致谢 | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述与理论基础 | 第12-19页 |
| 2.1 任务型教学的理论概述 | 第12-16页 |
| 2.1.1 什么是任务型语言教学 | 第12页 |
| 2.1.2 任务的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.3 任务的分类 | 第13-14页 |
| 2.1.4 任务型教学的理论依据 | 第14-15页 |
| 2.1.5 任务型教学设计原则 | 第15-16页 |
| 2.2 任务型教学研究综述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国外研究综述 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内英语教学界研究综述 | 第17页 |
| 2.2.3 国内对外汉语教学界研究综述 | 第17-19页 |
| 第三章 任务型口语教学应用于帕兹玛尼天主教大学的总体设计和具体应用案例 | 第19-31页 |
| 3.1 帕兹玛尼大学口语教学具体情况分析 | 第19-24页 |
| 3.1.1 教学对象的调查分析 | 第19-21页 |
| 3.1.2 教学目标:11个话题 | 第21-24页 |
| 3.1.3 教学材料:多种初级口语教材的选择性结合 | 第24页 |
| 3.2 对帕兹玛尼天主教大学口语班的任务设计 | 第24-26页 |
| 3.3 任务型教学法的应用实例 | 第26-31页 |
| 3.3.1 案例一描述你的一次旅行 | 第26-28页 |
| 3.3.2 案例二介绍一个节日 | 第28-31页 |
| 第四章 任务型口语教学应用效果评估 | 第31-35页 |
| 4.1 教师课堂观察结果分析 | 第31-33页 |
| 4.2 学生调查问卷结果分析 | 第33-35页 |
| 第五章 任务型教学应用于匈牙利大学初级汉语口语课堂的优势 | 第35-38页 |
| 5.1 为学生提供了丰富的交流互动的机会 | 第35页 |
| 5.2 为学生提供了较为真实的语言环境 | 第35-36页 |
| 5.3 提高了学生对知识的建构能力及综合运用语言的能力 | 第36-38页 |
| 第六章 任务型教学应用于匈牙利大学口语课堂的不足及建议 | 第38-43页 |
| 6.1 任务型教学应用于匈牙利大学口语课堂的不足 | 第38-40页 |
| 6.1.1 任务设计不合理 | 第38-39页 |
| 6.1.2 任务实施过程中,教师引导及监控不够 | 第39-40页 |
| 6.2 对任务型教学的建议 | 第40-43页 |
| 6.2.1 明确任务目标及时间节点 | 第40页 |
| 6.2.2 合理控制任务难度 | 第40-41页 |
| 6.2.3 教师做好对任务的指导及监控工作 | 第41-43页 |
| 第七章 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 附录1 教师课堂观察表 | 第46-47页 |
| 附录2 任务型教学在口语课堂中的应用情况研究 | 第47-48页 |
