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初中生作业心理负担的现状调查研究

1 引言第6-11页
    1.1 研究背景第6页
    1.2 研究问题第6-7页
    1.3 研究思路和框架第7页
    1.4 研究意义第7-8页
    1.5 核心概念界定第8-11页
        1.5.1 作业的概念界定第8页
        1.5.2 作业负担的概念界定第8-9页
        1.5.3 作业心理负担的概念界定第9-11页
2 文献述评第11-17页
    2.1 作业心理负担的内部构成问题第11-13页
        2.1.1 心理压力取向第11-12页
        2.1.2 心理焦虑取向第12页
        2.1.3 学业情绪取向第12-13页
    2.2 初中生作业负担的现状调查分析第13-14页
    2.3 影响作业心理负担的因素分析第14-17页
        2.3.1 学校所在地域第14-15页
        2.3.2 家长的文化程度第15页
        2.3.3 学生因素第15-17页
3 研究设计第17-22页
    3.1 选择方法第17页
    3.2 编制问卷第17-20页
        3.2.1 问卷的结构设想第17页
        3.2.2 初始问卷的编制第17-18页
        3.2.3 问卷预测与分析第18-19页
        3.2.4 正式问卷编制第19-20页
    3.3 调查取样第20-21页
    3.4 调查组织与数据处理第21-22页
4 研究结果与分析:来自宁波市X县初中生的数据第22-41页
    4.1 X县初中生作业心理负担的总体情况第22-25页
        4.1.1 初中生对作业负担的积极情绪表现第22-23页
        4.1.2 初中生对作业负担的消极情绪表现第23-25页
    4.2 X县初中生作业心理负担的内部结构表征第25-27页
        4.2.1 积极情绪表现的内部结构第25-26页
        4.2.2 消极情绪表现的内部结构第26-27页
    4.3 X县初中生作业心理负担状况的性别差异第27-28页
        4.3.1 积极情绪表现的性别差异第27页
        4.3.2 消极情绪表现的性别差异第27-28页
    4.4 X县初中生作业心理负担状况的年级差异第28-30页
        4.4.1 积极情绪表现的年级差异第28-29页
        4.4.2 消极情绪表现的年级差异第29-30页
    4.5 X县初中生作业心理负担在学校所在地域方面的差异第30-33页
        4.5.1 积极情绪在学校所在地域上的差异第30-32页
        4.5.2 消极情绪在学校所在地域上的差异第32-33页
    4.6 X县初中生作业心理负担在家长文化程度方面的差异第33-38页
        4.6.1 积极情绪在家长文化程度上的差异第33-36页
        4.6.2 消极情绪在家长文化程度上的差异第36-38页
    4.7 X县初中生作业心理负担在学生成绩方面的差异第38-41页
        4.7.1 学生成绩对作业负担积极情绪表现的差异第38-39页
        4.7.2 学生成绩对作业负担消极情绪表现的差异第39-41页
5 研究结论与建议第41-50页
    5.1 研究结论第41-45页
        5.1.1 X县初中生作业心理负担的消极情绪强于积极情绪第41页
        5.1.2 X县初中生作业心理负担的内部结构不平衡第41-42页
        5.1.3 男女性别影响初中生对作业负担的消极情绪体验第42-43页
        5.1.4 初中生作业心理负担受就读年级的影响第43页
        5.1.5 初中生作业心理负担受学校地域的影响第43-44页
        5.1.6 初中生作业心理负担受家长文化程度的影响第44-45页
        5.1.7 初中生作业心理负担受学习成绩的影响第45页
    5.2 基于研究结论的若干建议第45-48页
        5.2.1 优化作业难度和类型设计,减少学生消极的作业情绪第45-47页
        5.2.2 改革学生评价制度,增加学生积极的作业情绪第47页
        5.2.3 营造良好的家庭环境,减轻孩子的作业心理负担第47-48页
    5.3 研究局限与展望第48-50页
参考文献第50-53页
附录 初中生作业心理状况调查问卷第53-56页
在学研究成果第56-57页
致谢第57-58页
Abstract第58-59页
摘要第60页

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