| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、研究的提出 | 第10-14页 |
| （一）研究的背景 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.研究的目的 | 第11-12页 |
| 2.研究的意义 | 第12-13页 |
| （三）研究问题的表述 | 第13-14页 |
| 二、相关文献综述 | 第14-21页 |
| （一）小学数学错题类型研究 | 第15-16页 |
| （二）小学数学错题成因研究 | 第16-18页 |
| （三）小学数学错题教学对策研究 | 第18-21页 |
| 三、研究的思路、方法与过程 | 第21-25页 |
| （一）研究的思路 | 第21页 |
| （二）研究的方法 | 第21-23页 |
| 1.文献研究法 | 第21页 |
| 2.调查问卷法 | 第21-22页 |
| 3.访谈法 | 第22页 |
| 4.个案研究法 | 第22页 |
| 5.实验法 | 第22-23页 |
| （三）研究的过程 | 第23-25页 |
| 四、小学三、四年级学生数学错题成因及分析 | 第25-44页 |
| （一）粗心、审题不清 | 第31-35页 |
| （二）概念、法则混淆不清 | 第35-38页 |
| （三）受思维定式的干扰 | 第38-40页 |
| （四）解题思路不清晰、解题能力不足 | 第40-44页 |
| 五、减少小学三、四年级数学错题的教学对策 | 第44-65页 |
| （一）减少数学错题的教学对策 | 第44-57页 |
| 1.思考错题，从教师做起 | 第44-45页 |
| 2.辨别错题，学生参与其中 | 第45-49页 |
| 3.归纳错题，学生的错误教师心中要清楚 | 第49-52页 |
| 4.整理错题，教师制作“单元易错习题”43 | 第52-56页 |
| 5.评析错题，教师上“纠错课” | 第56-57页 |
| （二）减少数学错题的实效性探讨 | 第57-65页 |
| 1.实验前后的成绩对比 | 第57-59页 |
| 2.实验前后学生行为习惯所发生的变化 | 第59-65页 |
| 六、结论和反思 | 第65-69页 |
| （一）研究结论 | 第65-66页 |
| （二）本次研究的不足之处 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录一 关于小学三、四年级学生数学错题情况的问卷调查 | 第74-76页 |
| 附录二 关于小学三、四年级学生数学错题情况访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录三 笔者所建立的“错题档案”68 | 第77-78页 |
| 附录四 学生所建立的“纠错本”69附录五 学生及家长的反思 | 第78-80页 |
| 附录五 学生及家长的反思 | 第80-81页 |
| 附录六 七里河小学的“七色花”奖励机制 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
