马达加斯加学生汉语声调习得偏误及教学策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究综述 | 第12-13页 |
| 1.1.1 中国学者汉语声调习得偏误研究 | 第12-13页 |
| 1.1.2 声调教学 | 第13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 第二章 马达加斯加学生听感实验分析 | 第15-25页 |
| 2.1 实验设计 | 第15-17页 |
| 2.1.1 实验目的 | 第15页 |
| 2.1.2 实验对象 | 第15-16页 |
| 2.1.3 听感实验材料 | 第16-17页 |
| 2.1.4 实验方法 | 第17页 |
| 2.2 实验结果 | 第17-25页 |
| 2.2.1 单字组结果 | 第17-18页 |
| 2.2.2 双字组结果 | 第18-23页 |
| 2.2.3 “一”和“不”变调 | 第23-25页 |
| 第三章 马达加斯加学生汉语单字调的声学实验分析 | 第25-46页 |
| 3.1 实验设计 | 第25-30页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第25页 |
| 3.1.2 实验对象 | 第25页 |
| 3.1.3 实验材料 | 第25-26页 |
| 3.1.4 实验仪器 | 第26页 |
| 3.1.5 实验方法 | 第26页 |
| 3.1.6 实验过程 | 第26-30页 |
| 3.2 实验结果 | 第30-43页 |
| 3.2.1 阴平分析 | 第30-33页 |
| 3.2.2 阳平分析 | 第33-36页 |
| 3.2.3 上声分析 | 第36-38页 |
| 3.2.4 去声分析 | 第38-41页 |
| 3.2.5 马达加斯加中高级水平学生的单字调对比 | 第41-43页 |
| 3.3 马达加斯加学生的单字调偏误 | 第43-45页 |
| 3.3.1 阴平偏误 | 第43-44页 |
| 3.3.2 阳平偏误 | 第44页 |
| 3.3.3 上声偏误 | 第44页 |
| 3.3.4 去声偏误 | 第44-45页 |
| 3.4 小结 | 第45-46页 |
| 第四章 马达加斯加学生声调偏误原因 | 第46-53页 |
| 4.1 母语的负迁移 | 第46-50页 |
| 4.1.1 马达加斯加语的语调实验设计 | 第46-47页 |
| 4.1.2 马达加斯加双音节词连读听辨结果 | 第47-50页 |
| 4.2 忽略声调知识和实际交际的关系 | 第50-51页 |
| 4.3 教学体系问题 | 第51-53页 |
| 4.3.1 教学手段不够 | 第51页 |
| 4.3.2 声调教材少量 | 第51-52页 |
| 4.3.3 声调教学时间的局限性 | 第52页 |
| 4.3.4 学生缺少对声调的兴趣 | 第52-53页 |
| 第五章 对马达加斯加学生汉语声调学习的教学策略 | 第53-57页 |
| 5.1 强化学者的声调意识 | 第53-54页 |
| 5.1.1 课堂实践练习 | 第53页 |
| 5.1.2 按时纠正错误 | 第53-54页 |
| 5.1.3 增强拼音练习 | 第54页 |
| 5.2 改善教学手段 | 第54-56页 |
| 5.3 解决教材问题 | 第56-57页 |
| 第六章 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
