| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 本次研究的意义 | 第9-11页 |
| 第二节 学习策略及汉字学习策略研究综述 | 第11-18页 |
| 一、学习策略研究综述 | 第11-14页 |
| 二、汉字学习策略研究综述 | 第14-18页 |
| 第一章 本次调查的理论依据及实施方法 | 第18-25页 |
| 第一节 本次调查项目选择的理论依据 | 第18-22页 |
| 一、信息加工理论 | 第18-20页 |
| 二、元认知理论 | 第20-22页 |
| 第二节 本次调查的实施方法及内容 | 第22-25页 |
| 一、本次调查的实施方法 | 第22-23页 |
| 二、本次调查信度检验 | 第23-24页 |
| 三、本次调查的内容 | 第24-25页 |
| 第二章 韩国留学生汉字学习策略使用情况分析 | 第25-37页 |
| 第一节 韩国留学生汉字学习观念调查结果分析 | 第25-27页 |
| 一、汉字学习重要性调查结果 | 第25页 |
| 二、汉字学习兴趣程度调查结果 | 第25页 |
| 三、汉语学习动机调查结果 | 第25-26页 |
| 四、汉字学习方法有效性调查结果 | 第26页 |
| 五、文字表述题调查结果 | 第26-27页 |
| 第二节 韩国留学生汉字常识调查结果分析 | 第27页 |
| 第三节 韩国留学生汉字常识调查结果分析 | 第27-37页 |
| 一、韩国留学生汉字学习策略总体使用情况 | 第27-28页 |
| 二、韩国留学生各项汉字学习策略具体使用情况 | 第28-33页 |
| 三、学习者个体因素与汉字学习策略的关系 | 第33-37页 |
| 第三章 俄罗斯留学生汉字学习策略使用情况分析 | 第37-48页 |
| 第一节 俄罗斯留学生汉字学习观念调查结果分析 | 第37-39页 |
| 一、汉字学习重要性调查结果 | 第37页 |
| 二、汉字学习兴趣程度调查结果 | 第37-38页 |
| 三、汉语学习动机调查结果 | 第38页 |
| 四、汉字学习方法有效性调查结果分析 | 第38页 |
| 五、文字表述题调查结果 | 第38-39页 |
| 第二节 俄罗斯留学生汉字常识调查结果分析 | 第39页 |
| 第三节 俄罗斯留学生汉字学习策略调查结果分析 | 第39-48页 |
| 一、俄罗斯留学生汉字学习策略总体使用情况 | 第39-40页 |
| 二、俄罗斯留学生各项汉字学习策略具体使用情况 | 第40-45页 |
| 三、学习者个体因素与汉字学习策略的关系 | 第45-48页 |
| 第四章 韩国与俄罗斯留学生使用汉字学习策略 | 第48-57页 |
| 第一节 汉字学习观念调查结果对比 | 第48-50页 |
| 一、汉字学习重要性认识对比 | 第48页 |
| 二、汉字学习兴趣程度对比 | 第48-49页 |
| 三、汉语学习动机对比 | 第49页 |
| 四、汉字学习方法有效性对比 | 第49页 |
| 五、文字表述题结果对比 | 第49-50页 |
| 第二节 汉字常识了解程度调查结果对比 | 第50-51页 |
| 第三节 韩国和俄罗斯留学生汉字学习策略调查结果对比 | 第51-55页 |
| 第四节 调查结论 | 第55-57页 |
| 第五章 调查分析结果对汉字学习策略及教学的启示 | 第57-65页 |
| 第一节 学习策略的训练 | 第57-60页 |
| 一、学习策略训练模式 | 第57-58页 |
| 二、针对汉字圈和非汉字圈学习者的汉字学习策略训练 | 第58-60页 |
| 第二节 对汉字教学的启示 | 第60-65页 |
| 一、课程设置与教材选择 | 第60-61页 |
| 二、汉字教学方式与技巧 | 第61-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录一 | 第70-74页 |
| 附录二 | 第74-80页 |
| 附录三 | 第80-85页 |
| 致谢 | 第85页 |