| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 一 引言 | 第9-14页 |
| （一）选题背景 | 第9页 |
| （二）选题缘由 | 第9-10页 |
| （三）研究现状 | 第10-12页 |
| 1.关于文化类课程 | 第10-11页 |
| 2.关于教材 | 第11-12页 |
| （四）研究意义 | 第12页 |
| （五）研究方法与思路 | 第12-13页 |
| 1.研究方法 | 第12-13页 |
| 2.研究思路 | 第13页 |
| （六）研究对象的界定 | 第13-14页 |
| 二 文化类课程设置的基本情况 | 第14-19页 |
| （一）专业开设背景 | 第14页 |
| （二）文化类课程的对比分析 | 第14-19页 |
| 1.开设课程一览表 | 第15-16页 |
| 2.文化类课程开设比重分析 | 第16-19页 |
| 三 问卷调查及访谈 | 第19-23页 |
| （一）调查前准备工作及目的 | 第19页 |
| （二）调查对象和方式 | 第19页 |
| （三）调查环节及内容设置 | 第19-22页 |
| 1.基本情况 | 第19-20页 |
| 2.课程设置满意度 | 第20页 |
| 3.现状 | 第20-21页 |
| 4.比例 | 第21页 |
| 5.教材 | 第21页 |
| 6.考试形式 | 第21页 |
| 7.教师教学模式 | 第21页 |
| 8.学习收获，自我认识 | 第21-22页 |
| （四）访谈 | 第22-23页 |
| 四 调查结果与分析 | 第23-31页 |
| （一）基本情况 | 第23-24页 |
| （二）课程设置满意度 | 第24页 |
| （三）现状 | 第24-25页 |
| （四）比例 | 第25-26页 |
| （五）教材 | 第26-27页 |
| （六）考试形式 | 第27-28页 |
| （七）教师教学模式 | 第28-29页 |
| （八）学习收获，自我认识 | 第29-30页 |
| （九）本章小结 | 第30-31页 |
| 五 文化类课程实施中的问题分析 | 第31-35页 |
| （一）课程设置满意度不高 | 第31-32页 |
| （二）课程门类少 | 第32-33页 |
| （三）没有合适的教材，考试形式单一 | 第33页 |
| 1.没有合适的教材 | 第33页 |
| 2.考试形式单一 | 第33页 |
| （四）教学模式有待改进 | 第33-34页 |
| （五）授课内容与实际需求脱轨 | 第34-35页 |
| 六 建议 | 第35-39页 |
| （一）优化课程设置 | 第35-36页 |
| （二）增加课程门类，选用合适的教材，丰富考试形式 | 第36-37页 |
| 1.增加课程门类 | 第36页 |
| 2.选用合适的教材 | 第36页 |
| 3.丰富考试形式 | 第36-37页 |
| （三）教师改善教学方法 | 第37页 |
| （四）重视文化实践 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录一：全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案 | 第43-47页 |
| 附录二：关于汉语国际教育硕士专业文化类课程实施的调查问卷 | 第47-51页 |
| 附录三：汉语国际教育硕士专业文化类课程设置及实施情况的访谈提纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
