| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| ·问题缘起 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·留学生汉字书写学习的相关研究 | 第10-11页 |
| ·笔顺学习的相关研究 | 第10-11页 |
| ·部件书写对留学生学习汉字的影响 | 第11页 |
| ·利用计算机、网络或移动设备学习汉字笔顺、部件的相关研究 | 第11-12页 |
| ·研究现状的总结与分析 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·对留学生的意义 | 第12-13页 |
| ·对对外汉语教师的意义 | 第13页 |
| ·对汉字学习软件设计者和开发者的意义 | 第13-14页 |
| 2 留学生汉字书写移动学习平台的理论基础及设计原则 | 第14-20页 |
| ·留学生汉字书写移动学习平台的理论基础 | 第14-15页 |
| ·联通主义理论 | 第14页 |
| ·强化理论 | 第14-15页 |
| ·移动学习理论 | 第15页 |
| ·认知弹性理论 | 第15页 |
| ·留学生汉字书写移动学习平台的设计原则 | 第15-20页 |
| ·微游戏性原则 | 第17页 |
| ·感觉统合原则 | 第17-18页 |
| ·智能反馈原则 | 第18页 |
| ·及时互动原则 | 第18-19页 |
| ·易操作性原则 | 第19页 |
| ·可扩展性原则 | 第19-20页 |
| 3 留学生汉字书写移动学习平台的现状及需求分析 | 第20-24页 |
| ·汉字移动学习平台的现状 | 第20-21页 |
| ·留学生汉字书写移动学习平台的需求分析 | 第21-22页 |
| ·对象定位——留学生的汉字书写移动学习平台 | 第21页 |
| ·学习方式和机制定位——模仿和反馈 | 第21-22页 |
| ·移动学习背景下留学生汉字书写移动平台的可行性分析 | 第22-24页 |
| ·移动平台应用软件的快速发展加速了学习与移动平台的结合 | 第22-23页 |
| ·移动设备便携性可以满足留学生利用碎片化的时间进行汉字零散知识点学习的需要 | 第23-24页 |
| 4 留学生汉字书写移动学习平台的设计 | 第24-34页 |
| ·系统流程及功能模块 | 第24-25页 |
| ·系统流程 | 第24-25页 |
| ·系统功能模块 | 第25页 |
| ·智能临摹功能——强化留学生对汉字笔顺的认知 | 第25-28页 |
| ·临摹功能介绍 | 第25-26页 |
| ·智能临摹功能案例及分析 | 第26-27页 |
| ·笔顺判别依据的设计 | 第27-28页 |
| ·部件成字功能——提高留学生对部件的解读 | 第28-29页 |
| ·部件成字功能介绍 | 第28页 |
| ·部件成字功能的案例与分析 | 第28-29页 |
| ·判别方式的选择 | 第29页 |
| ·资料上传功能——在联通的管道中学习汉字 | 第29-30页 |
| ·资料上传功能介绍 | 第29-30页 |
| ·实现方式的判定 | 第30页 |
| ·智能信息推送功能——温故知新的电子表现形式 | 第30-34页 |
| ·智能信息推送功能介绍 | 第30-31页 |
| ·推送原理 | 第31-32页 |
| ·推送方式 | 第32-34页 |
| 5 结论与展望 | 第34-36页 |
| ·总结 | 第34页 |
| ·反思与展望 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-40页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第40-41页 |
