| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| ·研究综述 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-15页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第15页 |
| ·基本概念——情景、情景教学、情景运用 | 第15-16页 |
| ·情景 | 第15页 |
| ·情景教学 | 第15-16页 |
| ·情景运用 | 第16页 |
| ·理论基础 | 第16-19页 |
| ·语言与情景不可分割的天然联系 | 第17-18页 |
| ·情景教学语言学理论基础——建构主义 | 第18页 |
| ·心理学基础——刺激反应理论 | 第18页 |
| ·克拉申的语言习得输入假设和情感过滤假设 | 第18-19页 |
| ·教学对象分析 | 第19-22页 |
| ·学校基本情况 | 第19页 |
| ·汉语教学基本情况 | 第19页 |
| ·汉语学习者基本情况 | 第19-22页 |
| 第二章 对外汉语课堂情景运用探析 | 第22-36页 |
| ·情景应用领域及案例分析 | 第22-27页 |
| ·充当媒介语——沟通交际作用 | 第22-23页 |
| ·有意识地针对语言点进行情景教学设计 | 第23-25页 |
| ·及时运用课堂自然发生的情景进行教学 | 第25-26页 |
| ·营造良好的情景 | 第26-27页 |
| ·如何做到较好地运用情景及案例分析 | 第27-31页 |
| ·让学生积极主动去“猜” | 第27-28页 |
| ·信息差 | 第28-29页 |
| ·让学生在自然状态中主动使用语言而不仅仅是操练语言 | 第29-30页 |
| ·情景设计注意真实，但并不等于现实 | 第30-31页 |
| ·应该注意的问题及案例分析 | 第31-36页 |
| ·构成情景的一个重要因素——体态语 | 第31-32页 |
| ·情景设计时要符合学生水平——可理解性 | 第32页 |
| ·情景设计要符合学生特点——可接受性 | 第32-33页 |
| ·情景的复现与纠正 | 第33-36页 |
| 第三章 完整课堂案例分析 | 第36-52页 |
| ·案例描述——60 分钟课堂 | 第36-47页 |
| ·案例分析 | 第47-52页 |
| ·充当媒介语——沟通交际作用 | 第47-49页 |
| ·有意识地针对语言点进行情景教学设计 | 第49-50页 |
| ·及时运用课堂自然发生的情景进行教学 | 第50页 |
| ·营造良好的情景 | 第50页 |
| ·积极营造信息差，让学生积极主动去猜 | 第50-51页 |
| ·让学生去使用语言而不仅仅是操练语言 | 第51页 |
| ·情境设计要符合可接受性和可理解性 | 第51-52页 |
| 第四章 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |