| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-12页 |
| 绪论 | 第12-24页 |
| 一、本课题研究背景及研究思路 | 第12-13页 |
| 二、本课题研究综述 | 第13-21页 |
| (一) 汉字构形理论简介 | 第13-14页 |
| (二) 对外汉字教学研究的现状 | 第14-20页 |
| 1. 对外汉字教学定义 | 第14页 |
| 2. "汉字难学"的原因讨论 | 第14-16页 |
| 3. 有关字形的研究 | 第16-18页 |
| 4. 字义研究:形声字表义状况分析 | 第18-19页 |
| 5. 汉字教学研究 | 第19-20页 |
| (三) 汉字及汉字教学研究的不足 | 第20-21页 |
| 三、研究方法 | 第21-22页 |
| 四、主体结构 | 第22-24页 |
| 第一章 汉字形义联系的形成与发展 | 第24-45页 |
| 第一节 汉字是以形表意的视觉符号系统 | 第24-26页 |
| 第二节 汉字符号体系的形成 | 第26-34页 |
| 一、汉字多元化的源头及形义关系的初步形成 | 第26-30页 |
| 二、形义联系的初步发展 | 第30-34页 |
| 第三节 形义联系的发展与成熟 | 第34-45页 |
| 一、假借的兴衰与形声的产生 | 第34-41页 |
| 二、形声的大量产生——意符的形成与形义联系的稳固化 | 第41-45页 |
| 第二章 现代汉字的属性与组成 | 第45-86页 |
| 第一节 意符的示意功能 | 第45-57页 |
| 一、意符的界定 | 第45-46页 |
| 二、意符的意义类型 | 第46-50页 |
| 三、意符的表意功能 | 第50-56页 |
| 四、意符与的对外汉字教学 | 第56-57页 |
| 第二节 声符的示音、示意功能 | 第57-59页 |
| 一、声符的示音度 | 第57-58页 |
| 二、声符的表意性 | 第58-59页 |
| 第三节 汉字记号化 | 第59-65页 |
| 第四节 汉字的主要组成成分:笔画、部件、笔顺与构形模式 | 第65-82页 |
| 一、笔画与汉字教学 | 第65-66页 |
| 二、部件与汉字教学 | 第66-72页 |
| 三、重新考虑笔顺教学 | 第72-74页 |
| 四、汉字构形模式 | 第74-82页 |
| 第五节 汉字讹变与理据重构 | 第82-86页 |
| 第三章 现代汉字教学法 | 第86-107页 |
| 第一节 意符的教学 | 第86-95页 |
| 一、意符的教学原则 | 第86-88页 |
| 二、意符系联教学 | 第88-95页 |
| 第二节 声符的教学 | 第95-98页 |
| 一、声符教学的难度及教学原则 | 第95-97页 |
| 二、声符系联教学 | 第97-98页 |
| 第三节 理据重构 | 第98-107页 |
| 一、意符理据重构 | 第101-103页 |
| 二、声符理据重构 | 第103-104页 |
| 三、记号理据重构 | 第104-107页 |
| 结语 | 第107-109页 |
| 参考文献 | 第109-113页 |
| 附录一 | 第113-187页 |
| 附录二 | 第187-254页 |
| 参考书目 | 第254-259页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第259页 |