孟加拉国学生汉字习得偏误分析研究--以云南大学国际学院2016级孟加拉国本科留学生为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 二、研究文献综述 | 第9-11页 |
| 三、研究的理论基础 | 第11-13页 |
| 四、研究过程和方法 | 第13-16页 |
| 第一章 孟加拉学生汉字习得问题调查分析 | 第16-27页 |
| 第一节 孟加拉学生汉语学习动机调查分析 | 第16-17页 |
| 第二节 孟加拉学生汉字学习心理调查分析 | 第17-20页 |
| 第三节 孟加拉学生汉字学习策略调查分析 | 第20-22页 |
| 第四节 孟加拉学生汉字习得情况调查分析 | 第22-25页 |
| 第五节 对孟加拉学生的教学效果调查分析 | 第25-27页 |
| 第二章 孟加拉学生汉字书写偏误分析 | 第27-48页 |
| 第一节 孟加拉学生汉字书写偏误分析 | 第27-41页 |
| 一、语料来源及偏误的界定 | 第27-29页 |
| 二、错字实例分析 | 第29-39页 |
| 三、别字实例分析 | 第39-41页 |
| 第二节 孟加拉学生汉字书写偏误类型分布统计 | 第41-44页 |
| 一、错字偏误类型分布统计 | 第42-44页 |
| 二、别字偏误类型分布统计 | 第44页 |
| 第三节 孟加拉学生汉字偏误特点分析 | 第44-48页 |
| 一、与欧美学生偏误对比 | 第45页 |
| 二、与东南亚学生偏误对比 | 第45-47页 |
| 三、孟加拉学生汉字习得偏误特点 | 第47-48页 |
| 第三章 孟加拉学生汉字习得问题归因 | 第48-56页 |
| 第一节 错字和别字偏误原因分析 | 第48-51页 |
| 一、错字偏误原因分析 | 第48-51页 |
| 二、别字偏误原因分析 | 第51页 |
| 第二节 客观和主观原因分析 | 第51-56页 |
| 一、客观原因分析 | 第51-53页 |
| 二、主观原因分析 | 第53-56页 |
| 第四章 孟加拉学生汉字习得问题应对策略 | 第56-63页 |
| 第一节 孟加拉学生汉字习得问题教授建议 | 第56-59页 |
| 一、注重汉字笔画笔顺教学 | 第56-57页 |
| 二、注重汉字的文化阐释 | 第57-58页 |
| 三、注重汉字教学的阶段性 | 第58-59页 |
| 第二节 孟加拉学生汉字习得问题学习建议 | 第59-61页 |
| 一、规范汉字书写技能训练 | 第59页 |
| 二、转变汉字学习策略 | 第59-60页 |
| 三、加强发音练习 | 第60-61页 |
| 第三节 针对孟加拉学生汉字习得问题的具体教学措施 | 第61-63页 |
| 一、激发学习动机 | 第61页 |
| 二、精心设计教学内容 | 第61-62页 |
| 三、使用多媒体教学 | 第62页 |
| 四、严格规范课堂纪律 | 第62页 |
| 五、开展汉字趣味活动 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-71页 |
| 附录一 | 第64-70页 |
| 附录二 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
