| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、选题来源 | 第7-8页 |
| 二、近义词和近义量词的界定 | 第8-10页 |
| 三、近义量词研究现状 | 第10-11页 |
| 四、研究方法和语料来源 | 第11-13页 |
| 第一章 “片、面、张”组合机制的描写与比较 | 第13-28页 |
| 第一节 “片、面、张”的语义特征 | 第13-15页 |
| 一、相同之处 | 第13-14页 |
| 二、不同之处 | 第14-15页 |
| 第二节 “片、面、张”的组合对象及其理据 | 第15-25页 |
| 一、“片”的组合对象及其理据 | 第16-21页 |
| 二、“张”的组合对象及其理据 | 第21-23页 |
| 三、“面”的组合对象及其理据 | 第23-25页 |
| 第三节 “片、面、张”的组合原则 | 第25-28页 |
| 一、语义原则 | 第25-26页 |
| 二、语用原则 | 第26-28页 |
| 第二章 留学生“片”“面”“张”习得情况考察与分析 | 第28-42页 |
| 第一节 基于语料库的语料分析 | 第28-30页 |
| 一、语料类型 | 第28-29页 |
| 二、语料分析 | 第29-30页 |
| 第二节 基于问卷调查的统计与分析 | 第30-37页 |
| 一、考察对象 | 第30-31页 |
| 二、考察内容 | 第31-32页 |
| 三、考察结果的统计与分析 | 第32-37页 |
| 第三节 基于课堂三要素的留学生“片”“面”“张”使用偏误原因分析 | 第37-42页 |
| 一、学之角度 | 第37-38页 |
| 二、教之角度 | 第38-40页 |
| 三、教材的编写 | 第40-42页 |
| 第三章 以“片”“面”“张”为例的近义量词教学建议 | 第42-56页 |
| 第一节 关于学生的学习 | 第42-45页 |
| 一、学习策略 | 第42-43页 |
| 二、学习方法 | 第43-45页 |
| 第二节 关于教师的教学 | 第45-53页 |
| 一、教学策略 | 第45-47页 |
| 二、教学方法 | 第47-53页 |
| 第三节 关于教材建设 | 第53-56页 |
| 一、量词的出现 | 第53-54页 |
| 二、量词的注释 | 第54页 |
| 三、量词的语法点 | 第54-55页 |
| 四、量词的练习 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-59页 |
| 一、本文研究回顾 | 第56-57页 |
| 二、本文研究不足 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第59-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
