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学习型社会背景下成人学习心理研究:回顾与展望--基于CiteSpace的知识图谱分析

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
一、绪论第10-21页
    (一) 问题的提出第10-11页
    (二) 研究意义第11-12页
        1. 理论意义第11-12页
        2. 实践意义第12页
    (三) 国内外研究现状第12-20页
        1. 成人教育研究聚焦成人学习第12-15页
        2. 成人学习研究聚焦心理学视角第15-17页
        3. 成人学习心理研究缺失聚焦第17-18页
        4. CiteSpace知识图谱技术在国内研究中的应用现状第18-20页
    (四) 研究思路与方法第20-21页
        1. 研究思路第20页
        2. 研究方法第20-21页
二、成人学习心理研究知识图谱分析第21-26页
    (一) 成人学习心理研究的空间分布图第21-23页
    (二) 成人学习心理研究的时间分布图第23-26页
三、成人学习心理研究主题第26-39页
    (一) 学习型社会研究第27-30页
        1. 内涵与特征研究第28页
        2. 构建与评价研究第28页
        3. 实证案例研究第28-30页
    (二) 成人学习理论研究第30-32页
        1. 转化学习理论第30-31页
        2. 自我导向学习理论第31-32页
        3. 建构主义学习理论第32页
    (三) 成人学习动机研究第32-34页
        1. 动机的类型第33页
        2. 动机的影响因素第33页
        3. 动机的激发第33-34页
    (四) 成人认知发展研究第34-35页
        1. 认知特点研究第34页
        2. 认知能力研究第34-35页
    (五) 成人学习策略研究第35-36页
        1. 学习策略类型研究第35-36页
        2. 学习策略训练研究第36页
    (六) 成人学习心理障碍研究第36-37页
        1. 学习心理障碍研究第36-37页
        2. 学习心理调适研究第37页
    (七) 成人学习评价研究第37-39页
        1. 评价的价值取向研究第38页
        2. 评价的认证研究第38-39页
四、成人学习心理研究存在的主要问题第39-43页
    (一) 研究维度单一第39-40页
    (二) 学习领域研究狭窄第40页
    (三) 理论创新性不强第40页
    (四) 研究团队缺失第40-43页
五、成人学习心理研究展望第43-51页
    (一) 研究视阈:新环境学习心理研究第43-45页
        1. 企业环境学习心理研究第43-44页
        2. 社区环境学习心理研究第44页
        3. 移动环境学习心理研究第44-45页
    (二) 研究对象:新群体学习心理研究第45-47页
        1. 老年学习心理研究第45-46页
        2. 新生代农民工学习心理研究第46-47页
    (三)研究范式:跨学科融合研究第47-51页
        1. 与脑科学相结合第48页
        2. 与哲学相结合第48-49页
        3. 与社会学相结合第49-50页
        4. 与管理学相结合第50-51页
结语第51-52页
参考文献第52-56页
致谢第56-57页
攻读学位期间发表的学术论文第57页

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