| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-24页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.1 心理资本成为研究热点 | 第10-11页 |
| 1.1.2 幼儿教师职业倦怠问题的严峻性 | 第11页 |
| 1.1.3 关注幼儿教师积极心理的重要性 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 心理资本 | 第13-14页 |
| 1.3.2 职业倦怠 | 第14-15页 |
| 1.4 文献综述 | 第15-24页 |
| 1.4.1 心理资本概念的的缘起和发展 | 第15-16页 |
| 1.4.2 教师心理资本的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.4.3 幼儿教师心理资本的相关研究 | 第18-20页 |
| 1.4.4 教师心理资本对职业倦怠的影响研究 | 第20-24页 |
| 第二章 研究设计 | 第24-30页 |
| 2.1 研究目的 | 第24页 |
| 2.2 研究内容 | 第24页 |
| 2.3 研究对象 | 第24-26页 |
| 2.4 研究假设 | 第26页 |
| 2.5 研究框架 | 第26-27页 |
| 2.6 研究方法 | 第27-28页 |
| 2.6.1 问卷法 | 第27页 |
| 2.6.2 测验法 | 第27-28页 |
| 2.6.3 访谈法 | 第28页 |
| 2.7 数据统计处理 | 第28-30页 |
| 第三章 研究结果 | 第30-40页 |
| 3.1 幼儿教师的心理资本 | 第30-40页 |
| 3.1.1 幼儿教师心理资本的描述统计 | 第30-31页 |
| 3.1.2 不同类型幼儿教师心理资本的比较 | 第31-37页 |
| 3.1.3 幼儿教师心理资本对其职业倦怠的影响 | 第37-40页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第40-54页 |
| 4.1 幼师心理资本的整体分析 | 第40-42页 |
| 4.2 不同类型幼儿教师心理资本的差异分析 | 第42-50页 |
| 4.3 幼师心理资本与职业倦怠的关系分析 | 第50-54页 |
| 第五章 结论与建议 | 第54-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第54页 |
| 5.2 建议 | 第54-58页 |
| 5.2.1 幼儿教师主动建立心理资本,开发自身潜能降低职业倦怠 | 第54-55页 |
| 5.2.2 幼儿园给予人文关怀,提供充分支持和帮助 | 第55-56页 |
| 5.2.3 家长及公众尊重认同幼儿教师,改变不合理期待 | 第56页 |
| 5.2.4 政府要完善管理制度、提供政策扶持 | 第56-58页 |
| 第六章 创新与不足 | 第58-60页 |
| 6.1 研究创新 | 第58页 |
| 6.2 研究不足 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 附录一 幼儿教师基本信息 | 第66-67页 |
| 附录二 幼儿教师心理资本量表 | 第67-69页 |
| 附录三 幼儿教师职业倦怠量表 | 第69-71页 |
| 附录四 访谈提纲 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第74页 |
