| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第8-11页 |
| (一) 选题缘由与价值 | 第8页 |
| (二) 国内外关于汉字习得研究综述 | 第8-10页 |
| (三) 研究课题的科学依据及方法 | 第10-11页 |
| 二、问卷设计情况介绍 | 第11-13页 |
| (一) 首先对学生的汉语学习背景进行调查，尤其是对汉字书写方面的学习环境进行调查。 | 第11页 |
| (二) 其次是关于学生对汉字字形的认知观念及其对汉字书写的影响等的调查。 | 第11-12页 |
| (三) 问卷的第四、第五部分要求学生书写汉字，旨在直观地査看学生对汉字规则的熟知程度、对汉字笔画、部件及其各部分组合成汉字的整体感知。 | 第12-13页 |
| 三、泰国高中生的汉字学习环境、对汉字字形的认识及其对汉字书写的影响 | 第13-18页 |
| (一) 学生的汉字学习环境 | 第13-14页 |
| (二) 学生对于汉字字形的认识及其对汉字书写的影响 | 第14-18页 |
| 1. 关于汉字外部形态的认识及其对汉字书写的影响 | 第14页 |
| 2. 对于汉字系统与其他系统间的关系的认识及其对汉字书写的影响 | 第14-16页 |
| (1) 汉字与汉语普通话 | 第14-15页 |
| (2) 汉字与泰文字 | 第15页 |
| (3) 汉字与绘画 | 第15-16页 |
| 3. 对于汉字内部构件及其组合间的认识及其影响 | 第16-18页 |
| 四、有效教学方法设想 | 第18-23页 |
| (一) 汉字书写教学过程中的重难点分析 | 第18-19页 |
| 1、重点强化泰国学生的汉字笔画、部件意识 | 第18页 |
| 2、必须解决学生的畏难心理 | 第18-19页 |
| 3、泰文书写习惯的负迁移作用也不容忽视 | 第19页 |
| (二) 教学建议 | 第19-23页 |
| 1、避重就轻地消灭学生的畏难情绪 | 第19-20页 |
| 2、强化笔画、部件的教学,避免学生只看字形的整体习得 | 第20-21页 |
| 3、以旧带新,促进繁简转化,并进一步增强学生的部件意识 | 第21-23页 |
| 五、结语 | 第23-24页 |
| 注释 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25-26页 |
| 附录一 | 第26-29页 |
| 附录二 | 第29-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
