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中学生学业韧性、学业自我概念与学习动机缺失的关系研究

中文摘要第2-3页
Abstract第3-4页
1 文献综述第8-16页
    1.1 学习动机缺失的文献综述第8-13页
        1.1.1 学习动机缺失的界定第8-10页
        1.1.2 学习动机缺失的结构第10-12页
        1.1.3 学习动机缺失研究主要内容第12-13页
    1.2 学习动机与学业韧性的关系第13-14页
    1.3 学习动机与学业自我概念的关系第14-15页
    1.4 对已有文献的反思第15-16页
2 问题的提出与研究意义第16-18页
    2.1 问题的提出第16页
    2.2 研究意义第16-17页
        2.2.1 理论意义第16页
        2.2.2 现实意义第16-17页
    2.3 研究假设第17-18页
3 研究对象和方法第18-22页
    3.1 研究对象第18页
    3.2 研究工具第18-21页
        3.2.1 中学生学习动机缺失量表第18-20页
        3.2.2 中学生学业韧性量表第20页
        3.2.3 中学生学业自我概念量表第20-21页
    3.3 数据处理第21-22页
4 结果与分析第22-49页
    4.1 学习动机缺失第22-29页
        4.1.1 中学生学习动机缺失现状第22页
        4.1.2 中学生学习动机缺失人口学变量分析第22-29页
    4.2 学业韧性第29-34页
        4.2.1 中学生学业韧性现状第29-30页
        4.2.2 中学生学业韧性人口学变量分析第30-34页
    4.3 学业自我概念第34-37页
        4.3.1 中学生学业自我概念的总体情况第34-35页
        4.3.2 中学生学业自我概念人口学变量分析第35-37页
    4.4 中学生学习动机缺失、学业韧性和学业自我概念的相关分析第37-39页
        4.4.1 中学生学习动机缺失与学业韧性的相关分析第37-38页
        4.4.2 中学生学习动机缺失与学业自我概念的相关分析第38-39页
        4.4.3 中学生学业韧性和学业自我概念的相关分析第39页
    4.5 学习动机缺失、学业韧性、学业自我概念的回归分析第39-49页
        4.5.1 学习动机缺失与认知、体验、意向、表现的回归分析第40-42页
        4.5.2 学业韧性与困境应对、父母支持、教师支持、学业坚持性的回归分析第42-44页
        4.5.3 学习动机缺失、学业韧性、学业自我概念的多元回归分析第44-45页
        4.5.4 学习动机缺失、困境应对、父母支持、教师支持、学业坚持性的回归分析第45-46页
        4.5.5 学习动机缺失、成就价值、情感体验、行为自控、能力知觉的回归分析第46-47页
        4.5.6 本节小结第47-49页
5 讨论第49-52页
    5.1 中学生学业韧性、学业自我概念和学习动机缺失的基本状况第49-51页
        5.1.1 中学生学业韧性的基本状况第49页
        5.1.2 中学生学业自我概念的基本情况第49-50页
        5.1.3 中学生学习动机缺失的基本情况第50-51页
    5.2 中学生学业韧性、学业自我概念和学习动机缺失的关系第51-52页
6 总结第52-54页
    6.1 研究结论第52页
    6.2 创新之处第52页
    6.3 不足之处第52-53页
    6.4 启示第53-54页
参考文献第54-58页
附录 1第58-59页
附录 2第59-60页
附录 3第60-61页
致谢第61-62页

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