| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第1章 文献综述 | 第8-14页 |
| 1.1 心理健康 | 第8-9页 |
| 1.1.1 心理健康的涵义 | 第8页 |
| 1.1.2 心理健康的测量 | 第8-9页 |
| 1.1.3 中学生心理健康的相关研究 | 第9页 |
| 1.2 心理资本 | 第9-11页 |
| 1.2.1 心理资本的概念 | 第9-10页 |
| 1.2.2 心理资本的测量 | 第10页 |
| 1.2.3 心理资本的相关研究 | 第10-11页 |
| 1.3 学习倦怠 | 第11-14页 |
| 1.3.1 学习倦怠的概念 | 第11-12页 |
| 1.3.2 学习倦怠的测量 | 第12页 |
| 1.3.3 学习倦怠的相关研究 | 第12-14页 |
| 第2章 问题提出与研究意义 | 第14-16页 |
| 2.1 问题提出 | 第14页 |
| 2.2 研究意义 | 第14-16页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 第3章 研究方法 | 第16-18页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 研究工具 | 第16-17页 |
| 3.2.1 中学生心理健康量表(MSSMHS) | 第16-17页 |
| 3.2.2 青少年学生心理资本问卷（PCQAS） | 第17页 |
| 3.2.3 青少年学习倦怠量表 | 第17页 |
| 3.3 数据处理 | 第17-18页 |
| 第4章 研究结果 | 第18-37页 |
| 4.1 初中生心理健康的状况 | 第18-24页 |
| 4.1.1 初中生心理健康的整体状况 | 第18页 |
| 4.1.2 初中生心理健康在人口统计学变量上的差异分析 | 第18-24页 |
| 4.2 初中生心理资本的状况 | 第24-28页 |
| 4.2.1 初中生心理资本的整体状况 | 第24-25页 |
| 4.2.2 初中生心理资本在人口统计学变量上的差异分析 | 第25-28页 |
| 4.3 初中生学习倦怠的状况 | 第28-32页 |
| 4.3.1 初中生学习倦怠的整体状况 | 第28-29页 |
| 4.3.2 初中生学习倦怠在人口统计学变量上的差异分析 | 第29-32页 |
| 4.4 初中生心理健康、心理资本与学习倦怠的相关分析 | 第32-34页 |
| 4.4.1 心理健康与心理资本的相关分析 | 第32-33页 |
| 4.4.2 心理健康与学习倦怠的相关分析 | 第33页 |
| 4.4.3 心理资本与学习倦怠的相关分析 | 第33-34页 |
| 4.5 心理资本在心理健康与学习倦怠之间的中介效应分析 | 第34-37页 |
| 第5章 讨论 | 第37-44页 |
| 5.1 初中生心理健康的讨论 | 第37-39页 |
| 5.1.1 初中生心理健康的整体状况讨论 | 第37页 |
| 5.1.2 初中生心理健康在人口统计学变量上的差异讨论 | 第37-39页 |
| 5.2 初中生心理资本的讨论 | 第39-40页 |
| 5.2.1 初中生心理资本的整体状况讨论 | 第39页 |
| 5.2.2 初中生心理资本在人口统计学变量上的差异讨论 | 第39-40页 |
| 5.3 初中生学习倦怠的讨论 | 第40-41页 |
| 5.3.1 初中生学习倦怠的整体状况讨论 | 第40-41页 |
| 5.3.2 初中生学习倦怠在人口统计学变量上的差异讨论 | 第41页 |
| 5.4 初中生心理健康、心理资本与学习倦怠相关分析讨论 | 第41-42页 |
| 5.4.1 心理健康与心理资本的相关分析讨论 | 第41-42页 |
| 5.4.2 心理健康与学习倦怠的相关分析讨论 | 第42页 |
| 5.4.3 心理资本与学习倦怠的相关分析讨论 | 第42页 |
| 5.5 心理资本在心理健康与学习倦怠之间的中介效应讨论 | 第42-44页 |
| 第6章 研究结论与启示 | 第44-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 6.2 启示 | 第45-48页 |
| 6.2.1 要给予初三学生、农村学生、单亲家庭和成绩差的学生更多关注 | 第45-46页 |
| 6.2.2 加强对学生心理健康的教育，提升他们的心理资本水平 | 第46页 |
| 6.2.3 减轻初中生的学习压力 | 第46-48页 |
| 第7章 研究的不足与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
