| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11页 |
| 1.2.1 对“未免”的语用研究 | 第11页 |
| 1.2.2 “难免”、“不免”、“未免”的句法研究 | 第11页 |
| 1.3 研究方法与步骤 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究步骤 | 第12-13页 |
| 2 “难免”、“不免”、“未免”的句法功能 | 第13-18页 |
| 2.1 “难免”、“不免”、“未免”共有的句法结构 | 第13-16页 |
| 2.1.1 难免/不免/未免+动词 | 第13页 |
| 2.1.2 难免/不免/未免+动词+宾语 | 第13-14页 |
| 2.1.3 难免/不免/未免+能愿动词+VP | 第14页 |
| 2.1.4 难免/不免/未免+使令动词+VP | 第14-15页 |
| 2.1.5 难免/不免/未免+有+宾语 | 第15页 |
| 2.1.6 难免/不免/未免+有(一)些/有(一)点+VP/AP | 第15-16页 |
| 2.2 “难免”、“不免”、“未免”不同的句法结构 | 第16-18页 |
| 2.2.1 “难免”的特殊句法结构 | 第16页 |
| 2.2.2 “不免”的特殊句法结构 | 第16-17页 |
| 2.2.3 “未免”的特殊句法结构 | 第17-18页 |
| 3 “难免”、“不免”、“未免”的语义模式分析 | 第18-22页 |
| 3.1 “难免”的语义模式 | 第18-19页 |
| 3.1.1 “难免”表示推测 | 第18页 |
| 3.1.2 “难免”表示描写动作行为和心理活动 | 第18-19页 |
| 3.2 “不免”的语义模式 | 第19-20页 |
| 3.2.1 “不免”表示对事件的描述 | 第19-20页 |
| 3.2.2 “不免”表示对动作行为或心理活动的描述 | 第20页 |
| 3.2.3 “不免”表示对事件的评价和预期 | 第20页 |
| 3.3 “未免”的语义模式 | 第20-22页 |
| 3.3.1 “未免”表示对心理活动的评价 | 第21页 |
| 3.3.2 “未免”表示对事件的否定性评价 | 第21-22页 |
| 4 “难免”、“不免”、“未免”的教学研究 | 第22-31页 |
| 4.1 “难免”、“不免”、“未免”的语言测试 | 第22-23页 |
| 4.1.1 测试内容及答案 (见附录) | 第22页 |
| 4.1.2 测试对象 | 第22页 |
| 4.1.3 测试类型 | 第22页 |
| 4.1.4 测试过程 | 第22-23页 |
| 4.1.5 测试结果数据统计 | 第23页 |
| 4.2 “难免”、“不免”、“未免”的偏误分析 | 第23-26页 |
| 4.2.1 偏误的类型分析 | 第23-25页 |
| 4.2.2 偏误的来源分析 | 第25-26页 |
| 4.3 “难免”、“不免”、“未免”的教学研究 | 第26-31页 |
| 4.3.1 教师教学的层面 | 第26-27页 |
| 4.3.2 教材的编排层面 | 第27-28页 |
| 4.3.3 相关工具书的不足与改进 | 第28-31页 |
| 5 结论与不足 | 第31-32页 |
| 5.1 结论 | 第31页 |
| 5.2 不足 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
