| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、前言 | 第11-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-14页 |
| (三) 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 民办高职高专院校内涵 | 第14-15页 |
| 2. 民办高职院校语文教育内涵 | 第15页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 1. 研究思路 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-18页 |
| (五) 研究意义与创新之处 | 第18-19页 |
| 1. 研究意义 | 第18页 |
| 2. 创新之处 | 第18-19页 |
| 二、开展语文教育的理论基础 | 第19-20页 |
| (一) 现代人本主义教育理论 | 第19页 |
| (二) 杜威实用主义教育理论 | 第19-20页 |
| 三、民办高职语文教育的现状调查 | 第20-38页 |
| (一) 关于现状的调查 | 第20-28页 |
| 1. 研究目的 | 第20页 |
| 2. 研究的对象与方法 | 第20-23页 |
| 3. 调查问卷的编制 | 第23-28页 |
| (二) 调查结果 | 第28-38页 |
| 1. 设施配置情况 | 第28页 |
| 2. 语文教育开展的现状 | 第28-33页 |
| 3. 学生群体的构成 | 第33页 |
| 4. 学生群体语文素养的状况 | 第33-35页 |
| 5. 学生群体对语文教育的需求 | 第35-38页 |
| 四、民办高职语文教育存在问题分析与讨论 | 第38-42页 |
| (一) 图书资源偏重实用性 | 第38页 |
| (二) 语文教育开展存在问题 | 第38-40页 |
| 1. 师资构成情况不太合理,教师偏女性化、年轻化、职称低、工龄短现状 | 第38页 |
| 2. 课室集中上课为主,开展语文课程班级人数偏多 | 第38-39页 |
| 3. 语文学习内容文学性与工具性并重,工具性大于文学性 | 第39页 |
| 4. 学校重视度不够,各项支持、重视不足,需学校给与支持 | 第39页 |
| 5. 教师培训、再学习机会少 | 第39-40页 |
| (三) 学生群体语文学习状况与需求 | 第40-42页 |
| 1. 学生语文素养偏低和语文学习基础不一致 | 第40页 |
| 2. 学生语文教育的时间和受益面需要增加与提升 | 第40页 |
| 3. 学生期待语文教育,学习需求注重文学性与实用性统一 | 第40-41页 |
| 4. 学生对叙事性强、通俗的语文文学作品感兴趣 | 第41页 |
| 5. 语文教育改进需从教材、教学内容、教师教学方式、方法上进行 | 第41-42页 |
| 五、高职语文教育改进建议 | 第42-51页 |
| (一) 优化整合学校已有语文教育资源,注重语文教育人文性与实用性的和谐统一 | 第42-43页 |
| 1. 语文图书、电子图书购买充分考虑师生意见 | 第42页 |
| 2. 鼓励学生阅读,定期开展分享交流活动 | 第42-43页 |
| (二) 构建职业化、专职语文师资队伍,并采取有效激励机制留住有经验教师人才 | 第43-44页 |
| 1. 构建职业化语文教育师资队伍 | 第43页 |
| 2. 专职语文教师授课保障语文教育的质量 | 第43-44页 |
| 3. 采取有效激励机制保障教师待遇,减少民办高校教师流失率 | 第44页 |
| (三) 构建科学、合理、实用语文课程体系 | 第44-50页 |
| 1. 平衡语文教育的文学性与工具性,探索校本教材的编写 | 第45页 |
| 2. 构建新型语文教学方式,融合专业学科特色教学 | 第45-47页 |
| 3. 教材内容选择充满人性光辉及正能量 | 第47页 |
| 4. 语文教学融入大众文化元素 | 第47-49页 |
| 5. 注入国学优秀传统文化,融入大学生活整个过程 | 第49-50页 |
| (四) 组建语文教育协会、社团,充分发挥学生主体地位 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间的成果 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 附录1 广州市民办高职院校语文教育管理者访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录2 广州民办高职院校语文教育的调查问卷 | 第57-60页 |
| 附录3 广州高职院校学生群体语文教育情况调查问卷 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
