| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究内容 | 第10-11页 |
| 三、研究综述 | 第11-15页 |
| （一）国内外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）文献综述 | 第12-15页 |
| 四、研究设计及方法 | 第15-18页 |
| （一）研究对象 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15-18页 |
| 第二章 语用失误调查数据统计分析 | 第18-40页 |
| 一、对语言使用者的顺应 | 第18-23页 |
| （一） 关于语言使用者年龄的顺应 | 第18-20页 |
| （二） 关于职业称呼的顺应 | 第20-21页 |
| （三） 关于社会距离远近的顺应 | 第21-23页 |
| 二、对社交世界的顺应 | 第23-27页 |
| （一）关于招呼语的顺应 | 第24-25页 |
| （二） 关于关切语的顺应 | 第25页 |
| （三) 关于表扬的顺应 | 第25-26页 |
| （四） 关于拒绝方式的顺应 | 第26-27页 |
| （五） 关于告别方式的顺应 | 第27页 |
| （六） 关于禁忌语的顺应 | 第27页 |
| 三、对物理世界的顺应 | 第27-32页 |
| （一） 对空间指称的顺应 | 第28-29页 |
| （二） 对时间指称的顺应 | 第29-31页 |
| （三） 关于手势语的顺应 | 第31-32页 |
| 四、对心理世界的顺应 | 第32-40页 |
| （一） 对“面子”观念的顺应 | 第32-34页 |
| （二） 对德、言、行礼貌准则的顺应 | 第34页 |
| （三） 对意象突显程度的顺应 | 第34-35页 |
| （四）对趋利避害心理的顺应 | 第35页 |
| （五） 对中国人曲线式思维模式的顺应 | 第35-36页 |
| （六） 对谦虚观念的顺应 | 第36-40页 |
| 第三章 对汉语作为第二语言教学的启示 | 第40-45页 |
| 一、教学方面 | 第40-42页 |
| 1、在课堂教学过程中充分利用典型的顺应范例，培养学生的动态顺应能力 | 第40-41页 |
| 2、创造跨文化交际的真实情境，提高学生的语用能力 | 第41页 |
| 3、创造机会让留学生充分利用真实的汉语语境，提高学生的交际能力 | 第41页 |
| 4、在对外汉语教学中培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力 | 第41-42页 |
| 二、教师方面 | 第42-43页 |
| 1、充分发挥教师的期望效应，让教师的小暗示发挥大作用 | 第42页 |
| 2、注重认知情感因素的积极影响 | 第42页 |
| 3、加强教师培训，提高教学效能 | 第42-43页 |
| 三、教材方面 | 第43-44页 |
| 1、教材制定要具有针对性 | 第43页 |
| 2、对外汉语教材应增加反映社会交际涵义的材料的比重 | 第43页 |
| 3、选材或实际教学要加强考虑内涵意义的连贯 | 第43-44页 |
| 四、学生方面 | 第44-45页 |
| 1、克服心理障碍 | 第44页 |
| 2、自觉培养顺应的观念，增强语境的识别能力 | 第44页 |
| 3、在学习过程中自觉采取积极成功的学习策略 | 第44-45页 |
| 第四章 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
