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立陶宛克莱佩达地区汉语教学现状的调查与研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
绪论第9-11页
    0.1 研究背景第9页
    0.2 选题意义第9页
    0.3 研究内容及方法第9-11页
1 克莱佩达地区汉语教学点概述第11-19页
    1.1 克莱佩达地区汉语教学点概况第11-12页
        1.1.1 克莱佩达大学汉语教学点第11页
        1.1.2 橡木中学汉语教学点第11-12页
    1.2 管理模式第12-13页
        1.2.1 大学管理模式第12页
        1.2.2 高中管理模式第12-13页
    1.3 课程安排第13-14页
    1.4 考核评估第14-16页
        1.4.1 大学社会班考核评估标准第14-15页
        1.4.2 高中考核评估标准第15-16页
    1.5 学生特点第16-19页
2 克莱佩达地区汉语教学点汉语教学的调查与分析第19-29页
    2.1 汉语课开设原因第19-20页
    2.2 汉语课教学第20-22页
        2.2.1 大学汉语课堂教学第21页
        2.2.2 高中汉语课堂教学第21-22页
    2.3 汉语教师情况第22-23页
    2.4 汉语学习者情况第23-24页
    2.5 汉语教材使用情况第24-26页
        2.5.1 大学社会班汉语教材使用情况第25-26页
        2.5.2 高中汉语教材使用情况第26页
    2.6 汉语考核评估方式第26-29页
        2.6.1 大学汉语考核评估方式第27页
        2.6.2 高中汉语考核评估方式第27-29页
3 橡木高中汉语学习者学习状况问卷调查及分析第29-38页
    3.1 橡木高中汉语学习者学习状况问卷调查第29-30页
    3.2 汉语学习者学习状况问卷调查的分析第30-38页
        3.2.1 汉语学习者学习动机的分析第30-31页
        3.2.2 汉语学习者自我评价的分析第31-35页
        3.2.3 汉语学习者对汉语课程评价的分析第35-38页
4 对克莱佩达地区汉语教学的建议第38-42页
    4.1 提高汉语学习者的兴趣第38-39页
    4.2 加强汉语教学的管理第39页
    4.3 注重汉语教师的培养第39-41页
    4.4 保障汉语课程的建设第41-42页
结语第42-43页
参考文献第43-45页
附录第45-49页
致谢第49-50页
攻读学位期间发表论文以及参加科研情况第50页

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