| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| （一） 选题意义 | 第11-12页 |
| （二） 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| （三） 文献综述 | 第13-15页 |
| 1. 国际汉语教师专业发展的文献综述 | 第13-14页 |
| 2. 海外本土汉语教师的研究综述 | 第14页 |
| 3. 泰国汉语教师专业发展的研究综述 | 第14-15页 |
| （四） 研究方法 | 第15-16页 |
| （五） 概念界定 | 第16-18页 |
| 1. 教师专业发展 | 第16页 |
| 2. 国际汉语教师专业发展 | 第16-17页 |
| 3. 泰国本土汉语教师专业发展 | 第17-18页 |
| 第二章 泰国本土汉语教师专业发展的背景及泰国曼谷市第二区本土汉语教师专发展现状调查 | 第18-37页 |
| （一） 泰国的教育体系 | 第18页 |
| （二） 泰国教师教育体制发展历程 | 第18-19页 |
| （三） 调查过程 | 第19-21页 |
| 1. 调查目的 | 第19页 |
| 2. 调查对象 | 第19-21页 |
| 3. 调查方法 | 第21页 |
| （四） 调查结果分析 | 第21-37页 |
| 1. 本土汉语教师的基本情况 | 第21-24页 |
| 2. 本土汉语教师基本的教学情况 | 第24-27页 |
| 3. 本土汉语教师专业发展的基本情况 | 第27-37页 |
| 第三章 泰国曼谷市第二区本土汉语教师专业发展存在的主要问题及造成的原因 | 第37-44页 |
| （一） 泰国曼谷市第二区本土汉语教师专业发展存在的主要问题 | 第37-40页 |
| 1. 汉语专业知识的欠缺 | 第37-38页 |
| 2. 专业能力方面 | 第38页 |
| 3. 专业情操方面 | 第38-39页 |
| 4. 教师专业发展资源方面 | 第39-40页 |
| （二） 泰国曼谷市本土汉语教师专业发展存在问题形成的原因 | 第40-44页 |
| 1. 教师自身个体原因 | 第40-42页 |
| 2. 教育环境的原因 | 第42页 |
| 3. 社会环境原因 | 第42-44页 |
| 第四章 促进泰国曼谷第二区本土汉语教师专业发展的策略 | 第44-50页 |
| （一） 学校层面 | 第44-45页 |
| 1. 加强教师职前教育管理，保证教师质量 | 第44页 |
| 2. 教师入职后，学校引导教师树立终身学习理念，倡导教师终身学习 | 第44-45页 |
| 3. 优化培训体系，提高教师培训质量 | 第45页 |
| （二） 教师自身层面 | 第45-47页 |
| 1. 重视职前教育、提高专业素质 | 第45-46页 |
| 2. 入职后应该树立终身学习的观念，运用教学反思的方式促进自我成长 | 第46页 |
| 3. 实现教师身份的转变 | 第46-47页 |
| （三） 国家社会层面 | 第47-50页 |
| 1. 泰国政府坚持发挥“请进来，走出去”的机制 | 第47页 |
| 2. 政府完善保障关注人文关怀制度，稳定专业教师队伍 | 第47-48页 |
| 3. 政府提高教师待遇，提供教师专业发展支持 | 第48页 |
| 4. 利用网络平台，开发新课程资源促进教师专业发展 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| （一） 研究结论 | 第50-51页 |
| （二） 不足之处 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
