零起点日本留学生汉字书写偏误及教学对策研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 1. 研究动机 | 第9-10页 |
| 2. 研究现状 | 第10-11页 |
| 3. 研究方法 | 第11页 |
| 4. 研究内容 | 第11-12页 |
| 第一章 基本教学理论 | 第12-15页 |
| ·教学对象的特点 | 第12页 |
| ·汉字教学的特点 | 第12页 |
| ·书写偏误的认定 | 第12-13页 |
| ·错字采集情况 | 第13-15页 |
| 第二章 日本留学生书写汉字偏误类型及其原因 | 第15-25页 |
| ·日本留学生常见的书写偏误类型 | 第15-17页 |
| ·笔画增加 | 第15页 |
| ·字形不规范 | 第15-16页 |
| ·笔画省减 | 第16页 |
| ·日字汉用 | 第16页 |
| ·调整部位 | 第16-17页 |
| ·偏旁混淆 | 第17页 |
| ·意义混淆 | 第17页 |
| ·导致汉字书写错误的原因 | 第17-19页 |
| ·对汉字的错觉结合 | 第17-18页 |
| ·对偏旁部件了解并不深入 | 第18页 |
| ·意义相同或相近 | 第18-19页 |
| ·中日汉字之间的渊源 | 第19-21页 |
| ·完全借用中国汉字 | 第20页 |
| ·借用正体字 | 第20页 |
| ·借用正体相对的俗体汉字 | 第20页 |
| ·日语汉字的产生 | 第20-21页 |
| ·日本独创的汉字 | 第21页 |
| ·现代中日汉字的差异 | 第21-25页 |
| ·采用中国的繁体字 | 第21-22页 |
| ·异体字 | 第22-23页 |
| ·明朝字体 | 第23页 |
| ·日本汉字简化而中国汉字没有简化 | 第23页 |
| ·中日两国简化方式不同 | 第23-25页 |
| ·简化的形式同 | 第23页 |
| ·书写的方法同 | 第23-24页 |
| ·笔画相交否 | 第24页 |
| ·多一笔和少一笔的情况 | 第24-25页 |
| 第三章 汉字课教学过程及反思 | 第25-28页 |
| ·汉字课教学模式 | 第25-26页 |
| ·教材介绍 | 第25页 |
| ·课堂教学模式 | 第25-26页 |
| ·汉字课教学效果及反思 | 第26-28页 |
| 第四章 日本留学生汉字教学侧重点分析及教学策略 | 第28-38页 |
| ·母语规则迁移 | 第28页 |
| ·日本留学生学习汉字的优势和劣势 | 第28-29页 |
| ·优势方面 | 第28-29页 |
| ·激发热情 | 第28页 |
| ·为阅奠定基础 | 第28-29页 |
| ·劣势方面 | 第29页 |
| ·失去兴趣 | 第29页 |
| ·更容易受负迁移影响 | 第29页 |
| ·教学侧重点分析及对应策略 | 第29-38页 |
| ·对汉字偏误类型提出应对策略 | 第29-32页 |
| ·笔画的教学 | 第29页 |
| ·笔画的书写能随意删减 | 第29-30页 |
| ·根据汉字形体的演变纳汉字简化的方法 | 第30-31页 |
| ·形字教学法 | 第31页 |
| ·会意字教学法 | 第31-32页 |
| ·象形字和指事字教学法 | 第32页 |
| ·对于语际和语内产生迁移影响下的教学策略 | 第32-34页 |
| ·对于语际产迁移影响的教学策略 | 第33页 |
| ·对于语内产迁移影响的教学策略 | 第33-34页 |
| ·利用其他手段进行汉字教学的教学策略 | 第34-35页 |
| ·用游戏法进行汉字教学 | 第34-35页 |
| ·结合其他程化汉字教学 | 第35页 |
| ·对教材分析后的教学策略 | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录 1 | 第41-45页 |
| 附录 2 | 第45-48页 |
