高中教师课堂教学情绪研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第12-32页 |
| ·课堂教学情绪 | 第12-16页 |
| ·课堂教学情绪的概念 | 第12-13页 |
| ·教师情绪的相关理论 | 第13-16页 |
| ·教师情绪的三层次理论 | 第13-14页 |
| ·教师的关系内隐理论 | 第14-16页 |
| (1) 判断问题和判断学生 | 第14页 |
| (2) 课堂上的初次评价 | 第14-15页 |
| (3) 课堂的再次评价 | 第15-16页 |
| ·国外教师情绪研究 | 第16-26页 |
| ·国外教师情绪研究历史 | 第16-18页 |
| ·国外近十年来教师情绪研究 | 第18-26页 |
| ·教师情绪体验的本质 | 第18-21页 |
| (1) 情绪倾向 | 第18-20页 |
| (2) 核心情绪 | 第20页 |
| (3) 情绪片段 | 第20-21页 |
| ·教师情绪管理 | 第21-26页 |
| (1) 教学中情绪管理的方式 | 第22-23页 |
| (2) 教学中的情绪管理和表达的决定因素 | 第23-24页 |
| (3) 教学中的情绪管理的潜在作用 | 第24-25页 |
| (4) 教师管理情绪的策略 | 第25-26页 |
| ·国内教师情绪研究现状 | 第26-29页 |
| ·问题提出与研究设计 | 第29-32页 |
| ·问题的提出 | 第29页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究意义 | 第29页 |
| ·研究构思 | 第29-32页 |
| 第二章 问卷编制 | 第32-40页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·研究过程 | 第32-33页 |
| ·初步编制 | 第32页 |
| ·初测对象 | 第32页 |
| ·数据统计与处理 | 第32-33页 |
| ·结果与分析 | 第33-38页 |
| ·问卷的项目分析 | 第33页 |
| ·探索性因子分析 | 第33-36页 |
| ·验证性因素分析 | 第36-38页 |
| ·信度分析 | 第38页 |
| ·内容效度分析 | 第38页 |
| ·结论 | 第38-40页 |
| 第三章 高中教师课堂教学情绪的特点研究 | 第40-54页 |
| ·研究目的 | 第40页 |
| ·研究方法 | 第40页 |
| ·问卷调查 | 第40-47页 |
| ·被试 | 第40-41页 |
| ·研究工具 | 第41-42页 |
| ·数据收集与处理 | 第42页 |
| ·结果与分析 | 第42-47页 |
| ·访谈 | 第47-48页 |
| ·访谈目的 | 第47页 |
| ·访谈提纲 | 第47页 |
| ·访谈对象 | 第47-48页 |
| ·讨论 | 第48-54页 |
| ·教师课堂教学情绪的总体状况分析 | 第48页 |
| ·教师课堂教学情绪的性别差异 | 第48-49页 |
| ·教师情绪的职称差异 | 第49-50页 |
| ·教师情绪的学科差异 | 第50-51页 |
| ·教师情绪的地域差异 | 第51-52页 |
| ·教师常用的情绪调节策略 | 第52-54页 |
| 第四章 研究建议、不足、展望 | 第54-56页 |
| ·建议 | 第54页 |
| ·关注教师课堂教学情绪 | 第54页 |
| ·重视教师自我调节能力的培养 | 第54页 |
| ·不足 | 第54-55页 |
| ·研究展望 | 第55-56页 |
| 第五章 结论 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-62页 |
| 附录2 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 个人简历 | 第74-76页 |
