| 中文摘要 | 第12-15页 |
| Abstract | 第15-17页 |
| 第一章 绪论 | 第18-39页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第18-19页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第18-19页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第19页 |
| 1.2 相关概念厘清 | 第19-26页 |
| 1.2.1 对外汉语教学 | 第19-20页 |
| 1.2.2 第二课堂活动 | 第20-21页 |
| 1.2.3 对外汉语第二课堂活动 | 第21-24页 |
| 1.2.4 项目教学 | 第24-26页 |
| 1.3 对外汉语第二课堂活动与课堂教学活动的相互关系 | 第26-31页 |
| 1.3.1 课堂教学活动是第二课堂活动的基础 | 第26-27页 |
| 1.3.2 第二课堂活动对课堂教学活动的延展 | 第27-31页 |
| 1.4 研究综述与研究范围 | 第31-36页 |
| 1.4.1 项目教学研究现状 | 第31-34页 |
| 1.4.2 对外汉语第二课堂活动研究现状 | 第34-36页 |
| 1.4.3 案例选取范围 | 第36页 |
| 1.5 研究框架与研究方法 | 第36-39页 |
| 第二章 来华留学生汉语学习第二课堂活动现状与分析 | 第39-70页 |
| 2.1 国内高校第二课堂活动现状的总体描述 | 第39-48页 |
| 2.1.1 第二课堂活动总体开设情况 | 第40-41页 |
| 2.1.2 第二课堂活动的主要类型 | 第41-46页 |
| 2.1.3 第二课堂活动的基本特点 | 第46-48页 |
| 2.1.3.1 内容的开放性 | 第46页 |
| 2.1.3.2 形式的多样性 | 第46-47页 |
| 2.1.3.3 理念的综合性 | 第47页 |
| 2.1.3.4 过程的实践性 | 第47-48页 |
| 2.2 第二课堂活动效果及影响因素的调查与分析 | 第48-70页 |
| 2.2.1 调查设计 | 第48-52页 |
| 2.2.2 调查数据分析 | 第52-66页 |
| 2.2.2.1 针对学生的调查 | 第52-64页 |
| 2.2.2.2 针对教师的调查 | 第64-66页 |
| 2.2.3 调查结论 | 第66-70页 |
| 2.2.3.1 第二课堂活动重要性的认识 | 第66-67页 |
| 2.2.3.2 第二课堂活动效果 | 第67页 |
| 2.2.3.3 学生的活动期待 | 第67-68页 |
| 2.2.3.4 影响活动效果的成因探讨 | 第68-70页 |
| 第三章 对外汉语第二课堂活动中项目教学的应用与分析 | 第70-82页 |
| 3.1 项目教学的理论探析 | 第70-76页 |
| 3.1.1 项目教学的理论基础 | 第70-73页 |
| 3.1.1.1 建构主义学习理论 | 第70-72页 |
| 3.1.1.2 情境认知理论 | 第72-73页 |
| 3.1.2 项目教学中项目的标准 | 第73-74页 |
| 3.1.3 项目教学的核心要素和基本流程 | 第74-76页 |
| 3.1.3.1 项目教学的核心要素 | 第74-76页 |
| 3.1.3.2 项目教学的基本流程 | 第76页 |
| 3.2 项目教学应用于第二课堂活动的可行性与有效性 | 第76-82页 |
| 3.2.1 项目教学应用于第二课堂活动的可行性 | 第76-79页 |
| 3.2.1.1 第二课堂教学活动的适宜性 | 第77-78页 |
| 3.2.1.2 符合对外汉语教学实践改革的要求 | 第78-79页 |
| 3.2.2 项目教学应用于第二课堂活动的有效性 | 第79-82页 |
| 第四章 基于项目教学的对外汉语第二课堂活动设置原则 | 第82-88页 |
| 4.1 项目教学应用于第二课堂活动的需求分析 | 第82页 |
| 4.2 项目教学应用于第二课堂活动的目标取向 | 第82-84页 |
| 4.3 基于项目教学的第二课堂活动设计原则 | 第84-88页 |
| 4.3.1 合理规划平衡项目时限原则 | 第84页 |
| 4.3.2 与课程内容动态互补原则 | 第84-85页 |
| 4.3.3 以汉语水平为调节杠杆的原则 | 第85-86页 |
| 4.3.4 师生参与深度实践的原则 | 第86页 |
| 4.3.5 树立多元文化教育观原则 | 第86-87页 |
| 4.3.6 因材施教发挥优势智能原则 | 第87页 |
| 4.3.7 合理利用社区活动资源原则 | 第87-88页 |
| 第五章 项目教学应用于对外汉语第二课堂活动的建议 | 第88-102页 |
| 5.1 立足于项目本身的设计建议 | 第88-93页 |
| 5.1.1 活动主题与内容的选取标准 | 第88-90页 |
| 5.1.1.1 学术性与趣味性相结合 | 第88-89页 |
| 5.1.1.2 生活化与实用性相统一 | 第89页 |
| 5.1.1.3 注重发展性和可操作性 | 第89-90页 |
| 5.1.2 主要活动项目类型及基本步骤 | 第90-92页 |
| 5.1.3 有效活动方式的特征 | 第92-93页 |
| 5.2 立足于项目实施过程的建议 | 第93-102页 |
| 5.2.1 活动项目的实施关键 | 第94-96页 |
| 5.2.1.1 活动实施中教师的角色定位 | 第94页 |
| 5.2.1.2 学生在活动中的自主与协作 | 第94-95页 |
| 5.2.1.3 活动环境创设和活动资源支持 | 第95-96页 |
| 5.2.2 活动项目的成果展现 | 第96-98页 |
| 5.2.2.1 活动成果的表现形式 | 第96-97页 |
| 5.2.2.2 活动成果的价值生成 | 第97-98页 |
| 5.2.3 活动项目评价与反馈 | 第98-102页 |
| 5.2.3.1 活动评价原则 | 第98-99页 |
| 5.2.3.2 活动评价方式及方法 | 第99-101页 |
| 5.2.3.3 活动总结与反馈 | 第101-102页 |
| 第六章 结语 | 第102-105页 |
| 6.1 研究回顾与总结 | 第102-104页 |
| 6.2 研究展望与不足 | 第104-105页 |
| 附录 | 第105-118页 |
| 附录一：第二课堂活动调查问卷(学生) | 第105-113页 |
| 附录二：第二课堂活动调查问卷(教师) | 第113-116页 |
| 附录三：学生访谈提纲 | 第116-117页 |
| 附录四：教师访谈提纲 | 第117-118页 |
| 参考文献 | 第118-122页 |
| 致谢 | 第122-123页 |
| 攻读学位期间的学术论文 | 第123-124页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第124页 |
