| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 国外第二语言教学语境研究概况 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内第二语言教学语境研究概况 | 第12-14页 |
| 1.2.3 对外汉语副词教学研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-20页 |
| 1.3.1 课堂观摩 | 第17页 |
| 1.3.2 课后访谈 | 第17-18页 |
| 1.3.3 问卷调查 | 第18-20页 |
| 第2章 对外汉语初级阶段副词语境教学现状研究 | 第20-26页 |
| 2.1 对外汉语初级阶段副词语境教学存在的问题及原因分析 | 第20-23页 |
| 2.1.1 对外汉语初级阶段副词语境教学存在的问题 | 第20-22页 |
| 2.1.2 对外汉语初级阶段副词语境教学存在问题的原因分析 | 第22-23页 |
| 2.2 对外汉语初级阶段副词教学语境设计的难点分析 | 第23-26页 |
| 2.2.1 副词自身特点的制约 | 第24页 |
| 2.2.2 传统课堂教学的时空局限 | 第24-25页 |
| 2.2.3 教学对象差异性的挑战 | 第25-26页 |
| 第3章 对外汉语初级阶段副词教学语境设计策略研究 | 第26-40页 |
| 3.1 对外汉语初级阶段副词教学语境设计的原则 | 第26-33页 |
| 3.1.1 实用性原则 | 第26-27页 |
| 3.1.2 简明性原则 | 第27-28页 |
| 3.1.3 引导性原则 | 第28-30页 |
| 3.1.4 完整性原则 | 第30-32页 |
| 3.1.5 得体性原则 | 第32页 |
| 3.1.6 趣味性原则 | 第32-33页 |
| 3.2 对外汉语初级阶段副词教学语境的设计技巧 | 第33-40页 |
| 3.2.1 初级阶段副词教学中设计语境的技巧性方法 | 第33-37页 |
| 3.2.2 初级阶段副词教学不同环节的语境设计技巧 | 第37-40页 |
| 第4章 对外汉语初级阶段副词教学语境设计实例 | 第40-47页 |
| 4.1 副词“才”和“就”的语境教学设计 | 第40-42页 |
| 4.1.1 导入环节 | 第40-41页 |
| 4.1.2 解释环节 | 第41-42页 |
| 4.1.3 练习巩固环节 | 第42页 |
| 4.2 副词“还”的语境教学设计 | 第42-45页 |
| 4.2.1 导入环节 | 第42-43页 |
| 4.2.2 解释环节 | 第43页 |
| 4.2.3 练习巩固环节 | 第43-45页 |
| 4.3 实例设计思路解析 | 第45-47页 |
| 4.3.1 副词“才”和“就”语境教学设计的思路解析 | 第45-46页 |
| 4.3.2 副词“还”语境设计的思路解析 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录A 对外汉语初级阶段留学生副词教学情况的调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录B 对外汉语初级阶段副词表 | 第53页 |
