| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 研究对象的界定 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究对象的选取方法 | 第14页 |
| 1.2.3 语言学角度的研究 | 第14-16页 |
| 1.2.4 对外汉语教学角度的研究 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方法及语料来源 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.2 语料来源 | 第18-19页 |
| 第二章 同素同义单双音节动词的选择与分类 | 第19-30页 |
| 2.1 同素同义单双音节动词的界定 | 第19-20页 |
| 2.2 同素同义单双音节动词的选取 | 第20-21页 |
| 2.3 同素同义单双音节动词的分类 | 第21-29页 |
| 2.3.1 按照释义方法分类 | 第21-23页 |
| 2.3.2 按照词位意义分类 | 第23-25页 |
| 2.3.3 按照词汇等级分类 | 第25-29页 |
| 2.4 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 同素同义单双音节动词动宾搭配替换偏误类型及分析 | 第30-46页 |
| 3.1 替换偏误类型 | 第30-32页 |
| 3.1.1 词义差异引起的偏误 | 第30-31页 |
| 3.1.2 韵律差异引起的偏误 | 第31页 |
| 3.1.3 语体差异引起的偏误 | 第31-32页 |
| 3.1.4 特殊用法引起的偏误 | 第32页 |
| 3.2 偏误原因分析 | 第32-45页 |
| 3.2.1 对词义存在不对等不了解 | 第32-38页 |
| 3.2.2 对韵律因素的制约不清楚 | 第38-41页 |
| 3.2.3 对语体差异的把握不到位 | 第41-44页 |
| 3.2.4 对特殊的用法掌握不全面 | 第44-45页 |
| 3.3 本章小结 | 第45-46页 |
| 第四章 动宾搭配中的同素同义单双音节动词的教学建议 | 第46-56页 |
| 4.1 以词义为基础进行教学 | 第46-49页 |
| 4.1.1 如何教 | 第46-47页 |
| 4.1.2 怎么练 | 第47-49页 |
| 4.2 合理发挥韵律的作用 | 第49-52页 |
| 4.2.1 如何教 | 第50-51页 |
| 4.2.2 怎么练 | 第51-52页 |
| 4.3 关注语体差异 | 第52-54页 |
| 4.3.1 如何教 | 第52-54页 |
| 4.3.2 怎么练 | 第54页 |
| 4.4 关注特殊用法 | 第54-55页 |
| 4.5 本章小结 | 第55-56页 |
| 第五章 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第61页 |