| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第10-24页 |
| 1 幼儿亲社会行为概述 | 第10-17页 |
| 1.1 亲社会行为的概念 | 第10-11页 |
| 1.2 亲社会行为的类型 | 第11页 |
| 1.3 亲社会行为的理论基础 | 第11-15页 |
| 1.3.1 进化心理学的观点 | 第12页 |
| 1.3.2 精神分析理论 | 第12-13页 |
| 1.3.3 行为主义和社会学习理论 | 第13-14页 |
| 1.3.4 认知发展理论 | 第14-15页 |
| 1.3.5 四水平理论模型 | 第15页 |
| 1.4 幼儿亲社会行为的特征 | 第15-17页 |
| 1.4.1 亲社会行为的早期发展 | 第15-16页 |
| 1.4.2 亲社会行为发展的一致性和连续性 | 第16-17页 |
| 1.4.3 亲社会行为的性别差异 | 第17页 |
| 2 移情与幼儿亲社会行为的关系 | 第17-20页 |
| 2.1 移情的概念 | 第17-18页 |
| 2.2 幼儿移情与幼儿亲社会行为的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3 母亲移情与幼儿亲社会行为的相关研究 | 第19-20页 |
| 3 母亲教养方式与幼儿亲社会行为的关系 | 第20-23页 |
| 3.1 母亲教养方式的概念 | 第20-21页 |
| 3.2 母亲教养方式与幼儿亲社会行为的相关研究 | 第21-23页 |
| 4 问题的提出 | 第23-24页 |
| 4.1 已有研究评析 | 第23页 |
| 4.2 本研究拟考察的问题 | 第23-24页 |
| 4.3 研究意义 | 第24页 |
| 4.3.1 理论意义 | 第24页 |
| 4.3.2 实践意义 | 第24页 |
| 4.4 研究创新 | 第24页 |
| 第二部分 实证研究 | 第24-46页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第24-25页 |
| 1.1 研究目的 | 第24-25页 |
| 1.2 研究假设 | 第25页 |
| 2 研究方法 | 第25-28页 |
| 2.1 被试 | 第25-26页 |
| 2.2 研究变量与测量工具 | 第26-27页 |
| 2.2.1 幼儿亲社会行为 | 第26页 |
| 2.2.2 母亲移情水平 | 第26页 |
| 2.2.3 母亲教养方式 | 第26页 |
| 2.2.4 幼儿移情水平 | 第26-27页 |
| 2.3 研究程序 | 第27页 |
| 2.4 数据录入与分析 | 第27-28页 |
| 3 研究结果 | 第28-38页 |
| 3.1 描述性分析 | 第28-30页 |
| 3.1.1 幼儿亲社会行为发展的一般特征 | 第28页 |
| 3.1.2 幼儿移情发展的一般特征 | 第28-29页 |
| 3.1.3 母亲教养方式的一般特征 | 第29-30页 |
| 3.2 移情、母亲教养方式与幼儿亲社会行为的关系 | 第30-33页 |
| 3.2.1 幼儿移情与幼儿亲社会行为的关系 | 第30-31页 |
| 3.2.2 母亲移情与幼儿亲社会行为的关系 | 第31-32页 |
| 3.2.3 母亲教养方式与幼儿亲社会行为的关系 | 第32-33页 |
| 3.3 幼儿移情在母亲移情与幼儿亲社会行为中的中介作用 | 第33-36页 |
| 3.4 幼儿移情在母亲教养与幼儿亲社会行为之间的中介作用 | 第36-38页 |
| 4 结果与讨论 | 第38-44页 |
| 4.1 幼儿亲社会行为、幼儿移情的一般特征讨论 | 第38-40页 |
| 4.1.1 幼儿亲社会行为发展的一般特征 | 第38-39页 |
| 4.1.2 幼儿移情发展的一般特征 | 第39-40页 |
| 4.2 移情、母亲教养方式与幼儿亲社会行为的关系 | 第40-42页 |
| 4.2.1 幼儿移情与幼儿亲社会行为的关系 | 第40-41页 |
| 4.2.2 母亲移情与幼儿亲社会行为的关系 | 第41页 |
| 4.2.3 母亲教养方式与幼儿亲社会行为的关系 | 第41-42页 |
| 4.3 幼儿移情在母亲移情与幼儿亲社会行为间的中介作用 | 第42-43页 |
| 4.4 幼儿移情在母亲教养方式与幼儿亲社会行为间的中介作用 | 第43-44页 |
| 5 研究结论 | 第44页 |
| 6 本研究存在的不足及未来研究方向 | 第44-46页 |
| 第三部分 教育建议 | 第46-52页 |
| 1 尊重幼儿年龄差异，培养良好的行为倾向 | 第46页 |
| 2 克服性格刻板印象，实施“双性化人格教育” | 第46-47页 |
| 3 发挥母亲榜样示范作用，帮助幼儿理解和调节情绪 | 第47-49页 |
| 4 母亲采用积极的教养方式，营造良好的情感氛围 | 第49-50页 |
| 5 贯通游戏精神，加强对幼儿的移情训练 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
