| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 1 印度尼西亚汉语教学简介 | 第10-12页 |
| ·印尼教育体系现状 | 第10-12页 |
| ·印尼教育体系的理论基础 | 第12页 |
| 2 研究对象 | 第12-14页 |
| ·中学生的身心发展特征 | 第12-13页 |
| ·印尼初中阶段的汉语教学现状 | 第13-14页 |
| 3 研究目的及研究方法 | 第14-16页 |
| 第1章 布卢姆教育目标分类学影响下的印尼教育体系 | 第16-22页 |
| ·布卢姆教育（教学）目标的概述 | 第16-17页 |
| ·布卢姆教育目标的三大领域 | 第17-18页 |
| ·布卢姆教育目标分类学和印尼教育体系的关系 | 第18-22页 |
| ·印尼教育体系的特点 | 第18-19页 |
| ·印尼教师的业务 | 第19-22页 |
| 第2章 编写教学大纲的相关因素 | 第22-27页 |
| ·印尼的汉语教学性质、特点与模式 | 第22-23页 |
| ·初中学生学习外语心理及学习环境 | 第23-27页 |
| 第3章 根据布卢姆教育目标分类法设计汉语教学大纲的思路框架 | 第27-40页 |
| ·单元教学目标、基本能力目标、知识点目标和认知领域的关系 | 第28页 |
| ·教学内容分析的指标、教学大纲、标准分的关系 | 第28-33页 |
| ·教学内容分析的指标 (Pemetaan Standar Isi) | 第28-29页 |
| ·教学大纲 (Silabus) | 第29-31页 |
| ·标准分 ( Kriteria Ketuntasan Minimal/KKM) | 第31-33页 |
| ·制定单元主题及编选教材的问题 | 第33-34页 |
| ·测试评估 | 第34-35页 |
| ·多样化的测试方式 | 第34页 |
| ·多样化的测试题型 | 第34-35页 |
| ·测试题分析 | 第35-40页 |
| ·笔试 | 第35-37页 |
| ·试题提纲 | 第35-36页 |
| ·试题分析 | 第36-37页 |
| ·口试 | 第37-39页 |
| ·测试后的分析 | 第39-40页 |
| ·成绩分析 (Analisa Nilai) | 第39页 |
| ·试题效度分析 (Analisa Soal) | 第39-40页 |
| 第4章 布卢姆教育目标分类法引出的教学体会与建议 | 第40-43页 |
| ·教学实践总结 | 第40-41页 |
| ·建议 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
