| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第15-23页 |
| 1.1 研究缘起和意义 | 第15-16页 |
| 1.2 理论基础 | 第16-17页 |
| 1.3 相关领域现有研究现状 | 第17-22页 |
| 1.3.1 关于不同母语背景汉语学习者的韵母学习情况研究综述 | 第17-20页 |
| 1.3.2 国内关于美国学生的汉语韵母学习难点研究综述 | 第20页 |
| 1.3.3 声学分析方法在学习者汉语韵母学习情况研究中的运用 | 第20-22页 |
| 1.4 现有研究成果及不足之处 | 第22-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-26页 |
| 2.1 研究目标 | 第23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23页 |
| 2.3 研究对象 | 第23-24页 |
| 2.4 实验工具 | 第24-26页 |
| 第三章 实验结果分析与讨论 | 第26-74页 |
| 3.1 单元音和卷舌元音的实验结果 | 第27-43页 |
| 3.1.1 初级水平美国学生的单元音和卷舌元音的发音情况 | 第27-34页 |
| 3.1.2 中级水平美国学生的单元音和卷舌元音的发音情况 | 第34-38页 |
| 3.1.3 高级水平美国学生的单元音和卷舌元音的发音情况 | 第38-43页 |
| 3.2 复合元音的实验结果 | 第43-59页 |
| 3.2.1 实验组各水平美国学生前响复合元音的发音情况 | 第44-49页 |
| 3.2.2 实验组各水平美国学生中响复合元音的发音情况 | 第49-55页 |
| 3.2.3 实验组各水平美国学生后响复合元音的发音情况 | 第55-59页 |
| 3.3 带鼻音韵母的实验结果 | 第59-74页 |
| 3.3.1 前、后鼻尾韵母在发音和听感上的区分情况 | 第59-63页 |
| 3.3.2 关于带鼻音韵母的元音发音是否充足的讨论 | 第63-74页 |
| 第四章 美国学生汉语韵母学习难点的普遍性验证 | 第74-84页 |
| 4.1 学习难点er[(?)]的普遍性验证 | 第75页 |
| 4.2 合撮不分的普遍性验证 | 第75-79页 |
| 4.3 复元音韵母韵腹动程不足的普遍性验证 | 第79-81页 |
| 4.4 带鼻音韵母发音难点的普遍性验证 | 第81-83页 |
| 4.5 小结 | 第83-84页 |
| 第五章 美国学生汉语韵母学习难点原因分析及建议 | 第84-91页 |
| 5.1 美国学生汉语韵母学习难点的原因分析 | 第84-87页 |
| 5.1.1 母语负迁移 | 第84-86页 |
| 5.1.2 学习者汉语语音听辨能力不足 | 第86页 |
| 5.1.3 学习者对《汉语拼音方案》中韵母的实际音值掌握不明确 | 第86-87页 |
| 5.1.4 汉语语音学习策略 | 第87页 |
| 5.2 针对不同水平美国学生的汉语韵母学习情况的建议 | 第87-91页 |
| 5.2.1 初级水平美国学生 | 第88-89页 |
| 5.2.2 中级水平美国学生 | 第89页 |
| 5.2.3 高级水平美国学生 | 第89-91页 |
| 第六章 结论 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 附录二 | 第97-100页 |
| 附录二 | 第100-101页 |
| 附录三 | 第101-105页 |
| 致谢 | 第105-106页 |
