| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-12页 |
| 1. 国内的汉语水平测试研究 | 第9-11页 |
| 2. 国外的汉语水平测试研究 | 第11-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| (四) 研究内容与目标 | 第13页 |
| (五) 研究的思路方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 二、泰国汉语水平考试(HSK)概况 | 第14-26页 |
| (一) 新汉语水平考试(HSK) | 第14-16页 |
| (二) 泰国汉语水平考试(HSK)概况 | 第16-18页 |
| 1. 泰国汉语水平考试(HSK)考点设置及管理 | 第16-17页 |
| 2. 历年的考试情况 | 第17-18页 |
| (三) 泰国部分HSK组织单位情况 | 第18-25页 |
| 1. 清迈大学孔子学院 | 第18-19页 |
| 2. 曼松德昭帕亚皇家师范大学孔子学院 | 第19-22页 |
| 3. 孔敬大学孔子学院 | 第22页 |
| 4. 宋卡王子大学普吉孔子学院和宋卡王子大学孔子学院 | 第22-24页 |
| 5. 易三仓大学孔子学院 | 第24页 |
| 6. 小结 | 第24-25页 |
| (四) 2016年HSK网考发展情况 | 第25-26页 |
| 1. 新HSK纸笔考试与网络考试 | 第25页 |
| 2. 新HSK网络考试在泰国 | 第25-26页 |
| 三、泰国中学的汉语水平考试(HSK)推广情况调查 | 第26-33页 |
| (一) 学校对HSK考试的宣传和支持力度 | 第27页 |
| (二) HSK教辅资源 | 第27-28页 |
| (三) 学校的组织报考频率 | 第28-29页 |
| (四) 学校的报考积极性 | 第29-31页 |
| (五) 学校的HSK辅导课程 | 第31页 |
| (六) HSK教学辅导中的困难 | 第31-32页 |
| (七) HSK教学及辅导中的经验分享 | 第32-33页 |
| 四、考生现状调查 | 第33-49页 |
| (一) 考生概况 | 第33-35页 |
| (二) 对HSK考试的态度 | 第35-38页 |
| (三) 备考情况 | 第38-46页 |
| (四) 考生家庭支持情况 | 第46-47页 |
| (五) 小结 | 第47-49页 |
| 五、总结 | 第49-55页 |
| (一) 成就 | 第49-51页 |
| (二) 问题和建议 | 第51-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附件 | 第57-71页 |
| 附件一 | 第57-58页 |
| 附件二 | 第58-60页 |
| 附件三 | 第60-71页 |
| 致谢 | 第71页 |