| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言及问题的提出 | 第11-12页 |
| 2 概念界定和文献评述 | 第12-17页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-13页 |
| 2.2 文献评述 | 第13-17页 |
| 2.2.1 汉语阅读障碍的研究进展 | 第13-14页 |
| 2.2.2 阅读障碍对儿童心理健康的影响 | 第14-17页 |
| 3 研究对象与方法 | 第17-19页 |
| 3.1 被试 | 第17页 |
| 3.2 工具 | 第17-18页 |
| 3.2.1 《 儿童汉语阅读障碍量表 》（ Dyslexia Checklist for ChineseChildren, DCCC） | 第17页 |
| 3.2.2《儿童自尊量表》（children’s self-esteem scale, CSES） | 第17页 |
| 3.2.3《儿童孤独量表》（children’s loneliness scale, CLS） | 第17-18页 |
| 3.2.4《儿童社交焦虑量表》（Social Anxiety Scale for Children, SASC） | 第18页 |
| 3.3 调查过程 | 第18-19页 |
| 4 结果分析 | 第19-24页 |
| 4.1 兰州市 5-6 年级儿童汉语阅读障碍状况 | 第19页 |
| 4.2 儿童的自尊、孤独和社交焦虑状况 | 第19-21页 |
| 4.3 汉语阅读障碍对儿童社交焦虑、孤独感和自尊的影响 | 第21-23页 |
| 4.4 阅读障碍儿童自尊、社交焦虑与孤独感之间的相关 | 第23-24页 |
| 5 讨论 | 第24-28页 |
| 5.1 阅读障碍发生率的性别差异 | 第24-25页 |
| 5.2 儿童自尊水平和社交焦虑、孤独感的年级和性别差异 | 第25-26页 |
| 5.3 阅读障碍儿童的自尊水平、孤独感和社交焦虑情况 | 第26-27页 |
| 5.4 自尊与阅读障碍儿童社交焦虑和孤独情绪的关系 | 第27-28页 |
| 6 结论 | 第28页 |
| 7 阅读障碍儿童心理问题的应对 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-34页 |
| 附录一 | 第34-38页 |
| 附录二 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
