| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 1 文献综述 | 第14-24页 |
| 1.1 自我效能感 | 第14-16页 |
| 1.1.1 自我效能感的概念 | 第14页 |
| 1.1.2 自我效能感的测量 | 第14-15页 |
| 1.1.3 自我效能感的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.2 学业情绪 | 第16-18页 |
| 1.2.1 学业情绪的概念 | 第16页 |
| 1.2.2 学业情绪的测量 | 第16-17页 |
| 1.2.3 学业情绪的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.3 学业成绩 | 第18-19页 |
| 1.3.1 学业成绩的概念 | 第18页 |
| 1.3.2 学业成绩的影响因素 | 第18-19页 |
| 1.4 自我效能感与学业情绪和学业成绩的相关研究 | 第19-24页 |
| 1.4.1 自我效能感与学业情绪的关系研究 | 第19-20页 |
| 1.4.2 自我效能感与学业成绩的关系研究 | 第20页 |
| 1.4.3 学业情绪和学业成绩的关系研究 | 第20-21页 |
| 1.4.4 自我效能感、学业情绪与学业成绩关系的研究 | 第21-24页 |
| 2 研究内容与设计 | 第24-28页 |
| 2.1 已有研究不足 | 第24页 |
| 2.2 研究目的 | 第24-25页 |
| 2.3 研究意义 | 第25页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第25页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第25页 |
| 2.4 研究假设 | 第25-28页 |
| 3 研究一小学生自我效能感和学业情绪的特点 | 第28-40页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究假设 | 第28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-30页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第29-30页 |
| 3.3.3 研究程序 | 第30页 |
| 3.3.4 统计方法 | 第30页 |
| 3.4 小学生自我效能感的数据结果与分析 | 第30-34页 |
| 3.4.1 自我效能感的描述统计 | 第30-31页 |
| 3.4.2 自我效能感在性别上的差异分析 | 第31-32页 |
| 3.4.3 自我效能感在生源地上的差异分析 | 第32页 |
| 3.4.4 自我效能感在是否独生子女上的差异分析 | 第32-33页 |
| 3.4.5 自我效能感在是否班干部上的差异分析 | 第33-34页 |
| 3.4.6 自我效能感在年级上的差异分析 | 第34页 |
| 3.5 小学生学业情绪的数据结果与分析 | 第34-40页 |
| 3.5.1 学业情绪的描述统计 | 第34-35页 |
| 3.5.2 学业情绪在性别上的差异分析 | 第35-36页 |
| 3.5.3 学业情绪在生源地上的差异分析 | 第36-37页 |
| 3.5.4 学业情绪在是否独生子女上的差异分析 | 第37页 |
| 3.5.5 学业情绪在是否班干部上的差异分析 | 第37-38页 |
| 3.5.6 学业情绪在不同年级上的差异 | 第38-40页 |
| 4 研究二小学生自我效能感、学业情绪与数学学业成绩的关系分析 | 第40-52页 |
| 4.1 研究目的 | 第40页 |
| 4.2 研究假设 | 第40页 |
| 4.3 研究方法 | 第40页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第40页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第40页 |
| 4.3.3 小学生数学学业成绩 | 第40页 |
| 4.4 研究程序 | 第40页 |
| 4.5 统计方法 | 第40-41页 |
| 4.6 数据结果与分析 | 第41-52页 |
| 4.6.1 小学生自我效能感、学业情绪与数学学业成绩的相关分析 | 第41页 |
| 4.6.2 小学生自我效能感、学业情绪与数学学业成绩之间的回归 | 第41-45页 |
| 4.6.3 自我效能感在学业情绪与数学学业成绩的中介效应模型及检验 | 第45-52页 |
| 5 分析与讨论 | 第52-60页 |
| 5.1 小学生自我效能感现状和人口学变量的相关分析 | 第52-54页 |
| 5.1.1 小学生自我效能感的基本情况 | 第52页 |
| 5.1.2 小学生自我效能感在性别上的差异分析 | 第52页 |
| 5.1.3 小学生自我效能感在生源地上的差异分析 | 第52-53页 |
| 5.1.4 小学生自我效能感在是否独生子女上的差异分析 | 第53页 |
| 5.1.5 小学生自我效能感在是否班干部上的差异分析 | 第53页 |
| 5.1.6 小学生自我效能感在年级上的差异分析 | 第53-54页 |
| 5.2 小学生学业情绪现状及人口学变量分析 | 第54-56页 |
| 5.2.1 小学生学业情绪的基本情况 | 第54页 |
| 5.2.2 小学生学业情绪在性别上的差异分析 | 第54-55页 |
| 5.2.3 小学生学业情绪在生源地上的差异分析 | 第55页 |
| 5.2.4 小学生学业情绪在是否独生子女上的差异分析 | 第55页 |
| 5.2.5 小学生学业情绪在是否班干部上的差异分析 | 第55-56页 |
| 5.2.6 小学生学业情绪在年级上的差异分析 | 第56页 |
| 5.3 小学生自我效能感、学业情绪和数学学业成绩的相关分析 | 第56-58页 |
| 5.4 自我效能感的中介作用 | 第58-60页 |
| 6 教育建议及对策 | 第60-64页 |
| 6.1 培养小学生良好的自我效能感 | 第60-61页 |
| 6.2 提升小学生的积极学业情绪,降低消极学业情绪 | 第61-62页 |
| 6.3 加强心理健康教育教师的队伍建设,创造良好的学校心理环境 | 第62-64页 |
| 7 结论与展望 | 第64-66页 |
| 7.1 研究结论 | 第64页 |
| 7.2 研究的创新之处 | 第64-65页 |
| 7.3 研究的不足与展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
