| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 第三节 研究综述 | 第11-14页 |
| 第四节 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、文献研究法 | 第14页 |
| 二、比较研究法 | 第14页 |
| 三、调查法 | 第14页 |
| 四、访谈法 | 第14-15页 |
| 第二章 问卷调查与个案访谈设计 | 第15-22页 |
| 第一节 问卷调查 | 第15-20页 |
| 一、调查问卷设计 | 第15-16页 |
| 二、调查对象数据描述 | 第16-19页 |
| 三、实施过程 | 第19-20页 |
| 第二节 个案访谈 | 第20-22页 |
| 一、访谈对象的选取标准 | 第20页 |
| 二、访谈内容的设置 | 第20-21页 |
| 三、访谈的实施 | 第21-22页 |
| 第三章 问卷调查与个案访谈结果分析 | 第22-39页 |
| 第一节 大连方言与普通话的差别 | 第22-24页 |
| 一、语音 | 第22-23页 |
| 二、词汇 | 第23-24页 |
| 第二节 越南留学生对大连方言的了解情况 | 第24-26页 |
| 第三节 大连方言对越南留学生学习的影响 | 第26-34页 |
| 一、课堂语言环境影响 | 第26-28页 |
| 二、自然语言环境影响 | 第28-30页 |
| 三、对普通话学习语音方面的影响 | 第30-32页 |
| 四、对普通话学习词汇方面的影响 | 第32-34页 |
| 第四节 大连方言对越南留学生习得普通话的不利因素和有利因素 | 第34-36页 |
| 一、不利因素 | 第35页 |
| 二、有利因素 | 第35-36页 |
| 第五节 越南留学生对大连方言的情感态度 | 第36-39页 |
| 第四章 大连方言环境下越南留学生对外汉语教学策略建议 | 第39-52页 |
| 第一节 大连方言环境下对外汉语教学关于教师的建议 | 第39-44页 |
| 一、关于对外汉语教育教师的建议 | 第40-43页 |
| (一)做普通话教学占核心地位理念的坚守者和实践者 | 第40-41页 |
| (二)正确认识普通话与方言共存的事实,做地区方言文化业余爱好者. | 第41-42页 |
| (三)做区域化、地方特色对外汉语教学探究者和尝试者 | 第42-43页 |
| 二、关于非对外汉语专业教师的建议 | 第43-44页 |
| 第二节 普通话语音纠正及强化策略 | 第44-47页 |
| 一、发音知识及技巧讲解 | 第44页 |
| 二、舌头及面部肌肉灵活度训练 | 第44-45页 |
| (一)绕舌 | 第45页 |
| (二)压舌 | 第45页 |
| (三)弹舌 | 第45页 |
| (四)抖唇 | 第45页 |
| 三、课前三分钟演讲 | 第45-46页 |
| 四、课后录音训练 | 第46-47页 |
| 第三节 大连方言环境下高校留学生第二课堂和活动设置的建议 | 第47-52页 |
| 一、开设高级汉语水平留学生了解大连方言、民俗文化选修课的设想 | 第47页 |
| 二、开展“感知中国”系列课外交流活动 | 第47页 |
| 三、开展多样性文化互动交流活动 | 第47-52页 |
| (一)心理素质户外拓展训练 | 第49页 |
| (二)语伴“1+1”活动 | 第49-50页 |
| (三)充分发挥汉语角第二课堂的作用 | 第50页 |
| (四)留学生座谈会 | 第50页 |
| (五)中文歌曲大赛、演讲比赛 | 第50-51页 |
| (六)美食文化节 | 第51页 |
| (七)留学生趣味运动会 | 第51页 |
| (八)“大连情”留学生征文、摄影大赛 | 第51-52页 |
| 第五章 结语 | 第52-54页 |
| 一、结论 | 第52-53页 |
| 二、创新点 | 第53页 |
| 三、不足之处 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-70页 |
| 附录A 调查问卷 | 第57-62页 |
| 附录B 大连方言与普通话语音差别对照表 | 第62-64页 |
| 附录C 部分常用大连方言词汇与普通话词汇差别对照表 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
