| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 中文文摘 | 第7-14页 |
| 绪论 | 第14-18页 |
| 第一章 文献综述 | 第18-40页 |
| 1.1 疏离感的研究 | 第18-20页 |
| 1.1.1 疏离感的来源 | 第18页 |
| 1.1.2 疏离感在心理学中的定义 | 第18-19页 |
| 1.1.3 疏离感的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.2 工作疏离感的研究 | 第20-29页 |
| 1.2.1 工作疏离感的概念研究 | 第20-21页 |
| 1.2.2 工作疏离感与职业倦怠的区别 | 第21页 |
| 1.2.3 工作疏离感的维度与测量 | 第21-24页 |
| 1.2.4 工作疏离感的影响因素研究 | 第24-27页 |
| 1.2.5 工作疏离感对其他变量的影响研究 | 第27-29页 |
| 1.3 社会支持的研究 | 第29-31页 |
| 1.3.1 社会支持的概念 | 第29-30页 |
| 1.3.2 社会支持的类型 | 第30页 |
| 1.3.3 社会支持的测量 | 第30-31页 |
| 1.3.4 教师社会支持的研究现状 | 第31页 |
| 1.4 教师职业承诺的研究 | 第31-34页 |
| 1.4.1 教师职业承诺的概念 | 第32-33页 |
| 1.4.2 教师职业承诺的结构与测量 | 第33页 |
| 1.4.3 教师职业承诺的研究现状 | 第33-34页 |
| 1.5 教师职业承诺、社会支持与工作疏离感关系的研究 | 第34-35页 |
| 1.6 问题提出及研究意义 | 第35-37页 |
| 1.6.1 问题提出 | 第35-36页 |
| 1.6.2 理论意义 | 第36-37页 |
| 1.6.3 实践意义 | 第37页 |
| 1.6.4 本研究创新点 | 第37页 |
| 1.7 研究方案设计 | 第37-40页 |
| 1.7.1 研究假设 | 第37页 |
| 1.7.2 研究框架 | 第37-40页 |
| 第二章 小学教师工作疏离感量表的编制 | 第40-50页 |
| 2.1 小学教师工作疏离感的结构探索 | 第40-41页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第40页 |
| 2.1.2 研究方法 | 第40页 |
| 2.1.3 研究程序 | 第40-41页 |
| 2.2 小学教师工作疏离感量表的编制 | 第41-49页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第41-42页 |
| 2.2.2 研究方法 | 第42页 |
| 2.2.3 项目分析 | 第42-44页 |
| 2.2.4 探索性因素分析 | 第44-46页 |
| 2.2.5 信度分析 | 第46页 |
| 2.2.6 效度分析 | 第46-49页 |
| 2.3 小结 | 第49-50页 |
| 第三章 小学教师工作疏离感、社会支持与教师职业承诺的关系研究 | 第50-68页 |
| 3.1 研究目的 | 第50页 |
| 3.2 研究假设 | 第50页 |
| 3.3 研究方法 | 第50-52页 |
| 3.3.1 研究对象选取 | 第50-51页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第51-52页 |
| 3.3.3 数据处理与分析 | 第52页 |
| 3.4 研究结果 | 第52-67页 |
| 3.4.1 小学教师工作疏离感的总体现状 | 第53页 |
| 3.4.2 小学教师工作疏离感在人口学变量上的差异比较 | 第53-57页 |
| 3.4.3 小学教师社会支持总体现状 | 第57页 |
| 3.4.4 小学教师社会支持在人口学变量上的差异比较 | 第57-59页 |
| 3.4.5 小学教师职业承诺总体现状 | 第59页 |
| 3.4.6 小学教师职业承诺在人口学变量上的差异比较 | 第59-62页 |
| 3.4.7 小学教师工作疏离感、社会支持与教师职业承诺的相关分析 | 第62-63页 |
| 3.4.8 小学教师工作疏离感、社会支持和教师职业承诺的回归分析 | 第63-65页 |
| 3.4.9 小学教师工作疏离感、社会支持与教师职业承诺的中介效应分析 | 第65-67页 |
| 3.5 小结 | 第67-68页 |
| 第四章 综合分析与讨论 | 第68-80页 |
| 4.1 教师工作疏离感维度的探索与量表的编制 | 第68-69页 |
| 4.2 小学教师工作疏离感的现状分析 | 第69-72页 |
| 4.2.1 小学教师工作疏离感的基本情况 | 第69页 |
| 4.2.2 小学教师工作疏离感在人口学变量上的差异分析 | 第69-72页 |
| 4.3 小学教师社会支持的现状分析 | 第72页 |
| 4.4 小学教师职业承诺现状分析 | 第72-74页 |
| 4.5 小学教师工作疏离感、社会支持与职业承诺的关系分析 | 第74-76页 |
| 4.5.1 小学教师社会支持与工作疏离感的关系分析 | 第74页 |
| 4.5.2 小学教师社会支持与职业承诺的关系分析 | 第74-75页 |
| 4.5.3 小学教师工作疏离感与职业承诺的关系分析 | 第75-76页 |
| 4.6 小学教师工作疏离感在社会支持与职业承诺间的中介作用分析 | 第76页 |
| 4.7 降低小学教师工作疏离感的策略 | 第76-80页 |
| 4.7.1 教师个人层面 | 第76-77页 |
| 4.7.2 领导层面 | 第77页 |
| 4.7.3 学校氛围层面 | 第77页 |
| 4.7.4 社会支持系统 | 第77-80页 |
| 第五章 结论与展望 | 第80-82页 |
| 5.1 研究结论 | 第80-81页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第81-82页 |
| 附录1 小学教师工作疏离感预测问卷 | 第82-86页 |
| 附录2 小学教师工作疏离感正式问卷 | 第86-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第96-98页 |
| 致谢 | 第98-100页 |
| 个人简历 | 第100-102页 |
