| 中文摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 第二章 蒙古汉语听力教学概况 | 第20-25页 |
| 2.1 蒙古汉语教学现状 | 第20-23页 |
| 2.2 蒙古大学汉语听力教学现状 | 第23-25页 |
| 第三章 对初级《汉语听力教程》话题的调查分析 | 第25-37页 |
| 3.1 选择初级《汉语听力教程》作为研究对象的原因 | 第25页 |
| 3.2 初级《汉语听力教程》教材介绍 | 第25-26页 |
| 3.3 话题的内容分析 | 第26-28页 |
| 3.4 话题的呈现方式分析 | 第28-29页 |
| 3.5 对初级《汉语听力教程》话题的调查分析 | 第29-30页 |
| 3.5.1 问卷调查的设计与实施 | 第29-30页 |
| 3.5.1.1 问卷调查对象 | 第29-30页 |
| 3.5.1.2 问卷调查的整体设计 | 第30页 |
| 3.5.1.3 问卷调查目的 | 第30页 |
| 3.6 问卷结果分析 | 第30-37页 |
| 第四章 对蒙初级汉语听力话题设置的建议 | 第37-52页 |
| 4.1 话题设置的学理依据 | 第37-40页 |
| 4.1.1 基于内容的教学法(the content-based approach,简称CBI) | 第37-38页 |
| 4.1.2 克拉申的“输入假说”理论 | 第38页 |
| 4.1.3 格斯的第二语言学习模型 | 第38-39页 |
| 4.1.4 传播学中的“媒介理论” | 第39页 |
| 4.1.5 美国教学的5C计划 | 第39-40页 |
| 4.2 话题设置的建议 | 第40-44页 |
| 4.2.1 话题设置的原则 | 第40-41页 |
| 4.2.2 话题的主要内容 | 第41-43页 |
| 4.2.3 话题的表现形式 | 第43-44页 |
| 4.3 对蒙初级听力话题设计示例 | 第44-45页 |
| 4.3.1 教学示例的思路 | 第44-45页 |
| 4.3.1.1 教学对象和课程设置 | 第44页 |
| 4.3.1.2 教学原则和教学目标 | 第44-45页 |
| 4.3.1.3 教学内容和教学方法 | 第45页 |
| 4.4 对蒙古大学初级汉语听力教学示例 | 第45-52页 |
| 第五章 总结与后续研究 | 第52-54页 |
| 5.1 研究总结与后续研究建议 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附表 | 第74页 |