| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10页 |
| 1.4 本研究的创新之处 | 第10-12页 |
| 第二章 韩国商务人士短期汉语培训课程现状 | 第12-18页 |
| 2.1 韩国商务人士短期汉语培训简况 | 第12页 |
| 2.2 对韩商务人士汉语教学现状及其存在问题 | 第12-16页 |
| 2.2.1 韩国大企业对员工进行汉语教育的现状 | 第12-13页 |
| 2.2.2 韩国大企业对员工进行汉语教育的目的 | 第13页 |
| 2.2.3 对韩商务人士汉语教学存在的问题 | 第13-16页 |
| 2.3 从培训者的汉语水平角度分析教学问题 | 第16-18页 |
| 2.3.1 零基础学生 | 第16-17页 |
| 2.3.2 非零基础学生 | 第17-18页 |
| 第三章 对韩商务汉语的对象分析及教学模式 | 第18-30页 |
| 3.1 教学对象 | 第18-19页 |
| 3.1.1 教学对象的概况 | 第18页 |
| 3.1.2 教学对象的特殊性 | 第18-19页 |
| 3.2 汉语口语测试系统 | 第19-22页 |
| 3.2.1 TSC简介及考试形式 | 第19-20页 |
| 3.2.2 SST简介及考试形式 | 第20-21页 |
| 3.2.3 等级标准 | 第21-22页 |
| 3.3 韩国汉语口语考试系统下短期汉语班的基本教学模式 | 第22-30页 |
| 3.3.1 中韩汉语教师的教学配合模式分析 | 第23-28页 |
| 3.3.2 合作模式的评价 | 第28页 |
| 3.3.3 合作模式的利弊 | 第28页 |
| 3.3.4 如何优化合作模式 | 第28-30页 |
| 第四章 对韩商务汉语教材的选定与设计 | 第30-36页 |
| 4.1 教材选定的重要性 | 第30-32页 |
| 4.1.1 现行教材的现状及缺陷 | 第30-31页 |
| 4.1.2 教师针对教材不足如何进行资料方面的补充 | 第31-32页 |
| 4.2 理想教材的设计 | 第32-36页 |
| 4.2.1 针对性 | 第33页 |
| 4.2.2 覆盖面 | 第33-34页 |
| 4.2.3 实效性 | 第34页 |
| 4.2.4 趣味性 | 第34-36页 |
| 第五章 对韩国本土教师的几点建议 | 第36-44页 |
| 5.1 教师在教学过程中发挥的作用 | 第36页 |
| 5.2 韩国教师在汉语课堂里的能动性 | 第36-37页 |
| 5.3 韩国本土教师在教学方法上的改进 | 第37-39页 |
| 5.3.1 定期组织小组讨论 | 第38页 |
| 5.3.2 适时进行考核教师的考试 | 第38页 |
| 5.3.3 有效地教学反馈 | 第38-39页 |
| 5.4 如何将应试性转化为应用性 | 第39-41页 |
| 5.4.1 语音方面 | 第39-40页 |
| 5.4.2 句法结构方面 | 第40-41页 |
| 5.4.3 举例方面 | 第41页 |
| 5.5 教学建议 | 第41-44页 |
| 5.5.1 如何进行教学 | 第42页 |
| 5.5.2 如何选取教材 | 第42-44页 |
| 第六章 实际案例探讨 | 第44-50页 |
| 6.1 教学对象学习偏误的案例分析及解决措施 | 第44-46页 |
| 6.1.1 偏误的案例分析 | 第44-45页 |
| 6.1.2 针对偏误的解决措施 | 第45-46页 |
| 6.2 实际案例 | 第46-48页 |
| 6.2.1 TSC教学案例 | 第46-47页 |
| 6.2.2 SST教学案例 | 第47-48页 |
| 6.3 教师在教学中该如何处理TSC和SST的关系 | 第48-50页 |
| 6.3.1 TSC教学内容 | 第48-49页 |
| 6.3.2 TSC教学对象 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
